高分特征
紧张困扰，激动挣扎，体验到高度的 紧张。压力感受性和危机感高。
个性的复杂的性，不能仅仅靠一套测验 数据就来解释或者说归纳人的性格；再好的 人格测试量表，对个体的人格解释结果只能 仅供参考。
本测试仅供参考。 若有不明之处，请与心理咨询中心联系 联系电话：33612084、33612068 地 址：大学生活动中心402室
低分特征 缺乏对事情进行控制和进行事先的计划和 组织，更乐于任由事情变化，并可以容忍某 种程度上的无组织性。
缺乏坚强的意志、自制力（自控力）和 明确的目标。
高分特征
通过对事情的事先计划和准备来对事情 进行控制。有十分清晰的个人标准，并以此 来规划自己的行为。自律谨严，往往有较强 的自制力和意志力量、能够较坚定地追求自 己的理想，但有失弹性。
低分特征 很少倾向于冒险尝试新的做法与观念。 保守的，尊重传统观念与行为标准。无条件 地接受社会中许多相沿已久而有权威性的见 解，不愿尝试探求新的境界。常常激烈反对 新思想以及一切新的变动。
高分特征
自由的，批评激进，不拘泥于现实。对 新观念与经验有强烈的兴趣，似乎对变革有 很高的开放性。
独立性
联 系 人：李老师、王老师
职业成功的关键之一在于找到适合自己的职业或
行业，选择的职业或从事的行业有利于发挥个体
性格中的优势，从中实现自身的价值，体会成功 的快乐。了解自己的性格是适合什么样的工作； 对方提供的职位需要什么性格的人。
2、对学生心理调适、教育工作具有现实指导意义
一个人的性格，一般来说没有绝对的好坏之
分。了解自己的个性特征，有意识扬长避短，提
低分特征
自私、唯利是图、缺乏社会责任感和奉公守法
的精神；对于人群及社会没有绝对的责任感；甚至
于有时不惜知法犯法，不择手段已达到某一目的。 不喜欢遵从严格的规则和外在强制性指导，较 之多数人更少地遵从书本原则。但有时，常能有效 的解决实际问题，而无须浪费时间和精力。
高分特征 有恒负责，做事尽职。崇尚社会பைடு நூலகம்制性 标准和规则，并愿意遵从它们。具有明确的 目标理想，以及较强责任感。
低分特征 接纳自我、高自尊、有自信心。
高分特征 不能自我接纳，自觉不容于人 ；自我批 判意识较强，对现实中的失误倾向于承担太 多的个人责任；人生不如意十之八九，容易 甚至沮丧悲观。忧虑抑郁，烦恼自扰。容易 忧郁、自责、缺乏安全感、焦虑、不安、自 扰。
实验性（变革性）
对新观念与经验的开放程度。心态 和思想是开放自由，还是比较保守落 伍的水平。
但同时也表明，在言行之前并不总是深思熟虑。 表现为聪明，富有才识，善于抽象思考，学习 能力强，思考敏捷正确。通常学习能力强，思考敏 捷正确，文化水准高。
稳定性
能沉着地应付生活中的变化的程度，情绪 的稳定性水平。即对日常生活要求应付水平 的知觉水平。
低分特征 情绪激动，易生烦恼，易受环境支配。难以
平。做人比较坦率真诚，还是比较老练事
故的水平。将个人信息私人化的倾向。
低分特征
坦白，直率，天真。喜欢待人公开、直 率。更乐于解释有关自己的各种信息。但有 时由于过于对自我不加掩饰，显得幼稚。
高分特征
精明能干，世故。不愿轻易透露个人信息。 似乎是一位爱保守个人秘密的人。
忧虑性（自虑性）
对自己的长处和缺陷有较现实的认识， 能为自己的失误承担责任和从这些失误中 吸取教训的程度。自我批判、自我接纳的 程度。
高社会适应水平。
了解学生的性格，在与学生的互动中，做到
因势利导，因材施教，帮助学生发挥其性格中的
强项，对培养学生提供有效的依据。
16PF人格概述
什么是人格？
人格是个体独特的、相对稳定的行为模式。 人格是发自于内，形诸于外的统一体。
心理过程和个性心理。
卡特尔对人格研究的贡献
1、卡特尔将对人类行为的1800种描述称为人格
恃强性（影响）
在团队、组织或社会中，倾向于领导、影响 别人还是倾向于服从的水平；将自己的观点、看 法强加于他人的程度；向他人表达自己的观点，
但同时也让他人表达其观点的程度；当有不同的
观点时，愿意接受它的程度。
低分特征 谦逊，顺从，通融，恭顺。
高分特征 好强固执，独立积极。武断、盛气凌人、 争强好胜、固执已见。喜欢去影响他人 。
低分特征
现实，合乎成规，力求妥善合理。做事 通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不 鲁莽从事。有时可能过分重视现实，为人索 然寡趣。
高分特征
勤于思考，并不拘泥事情本身的细节， 而倾向于思索有限事实之外的东西。幻想的， 狂放不羁。
积极的幻想—理想；消极的幻想—空想。
世故性（隐蔽性）
对多数人都较为公开地展示自我的水
的表面特质，并将这种描述通过因素分析的统计合并
成16种因素，称这16种因素为根源特质。
2、根源特质是人类的潜在的、稳定的人格特征，
是人格测验应把握的实质。
3、这16种特性因素在任何一个人身上组合，就构
成了其不同于其他人的独特人格（多维度）。
4、十六种人格因素是各自独立的，相互
之间的相关度极小，每一种因素的测量都能 使被试某一方面的人格特征有清晰而独特的 认识，更能对被试人格的十六种不同因素的 组合作出综合性的了解，从而全面评价其整 个人格。
像大多数人一样沉着地应付一些生活要求。通常不
能，应付生活上所遭遇的阻扰和挫折，容易受环境
的支配，而心神动摇不定。当在事业和爱情中受挫
时情绪沮丧，不易恢复。不能面对现实，时时会暴 躁不安，心身疲乏。
高分特征
情绪稳定而成熟，能面对现实。感到能
够控制生活的现实需要，并且能够比大多数 人更沉着、冷静地应付这些要求。
紧张性
所体验到的躯体紧张水平的程度。
在平时状况下和遇到事情的时候，是
比较心平气和还是容易紧张的水平。
低分特征 躯体紧张水平较低，很少感到对别人不耐烦和
不满。心平气和，闲散宁静。放松、平静，有时显
得反应迟钝、不敏感；很少有挫折感、遇事镇静自 若。通常知足常乐，保持内心的平衡。可能显得过
分疏懒，缺乏进取心。
自律性
15
6.37
紧张性
12
5.80
原始分和标准分： 1、测验的原始分数的单位具有不等性和不确定性，
测验的原始分数要转化为标准分数才有测量意义。
2、标准分数是根据原始分数同与个体相似群体的测 验分数的平均分以及分数分布情况相比较，从而确定个 体在这个群体中的位置。 3、使用1－10的标准分，其中1－3分为低分，表现
敏感性（情感性）
对事物的判断较容易受自己的情感和价 值观影响的程度（看待事物的客观或主观的 程度）。
低分特征
理智的，着重现实。在进行判断和决策 时，倾向于注重逻辑性和客观性。
高分特征
敏感，感情用事，易受感动。有时过 分不切实际。在团体活动中，不着实际的看 法与行为常常减低了团队的工作效率。高感 性的个体在对事物进行评价时，更关注自己 的品位、价值观和感觉。
敢为者
在社会情境中感到轻松或压抑的程
度（内心想法和外在行为表现的一致
性程度），以及是否有喜欢冒险的倾
向水平。
低分特征
凡是持观望态度、畏怯退缩、害 羞个性，拙于发言，更不愿和陌生人交 谈。
高分特征
在社会情境中比大多数人都表现自如 （真实），较之其他人更少感觉到来自他人 的威胁。敢作敢为，少有顾忌，毫不掩饰， 从不退缩，喜欢冒险。
高分特征
独立解决问题和做出自己的选择和决定。自立
自强自信，有主见当机立断。独自完成自己的工作 计划，不依赖别人，也无意控制或支配别人；做的 不好也不推卸责任，但是也不需要别人的好感，也 不受社会舆论的约束。
自律性
对事情进行事先计划和组织的倾向的程 度。是否有坚强的意志、自制力和明确的目 标感的水平。
为低分特征；4－7分为平均分；8－10分为高分，表现
为高分特征。
乐群性
对他人的关注与感兴趣的程度，是否热 情对待他人的水平。
低分特征 对工作任务、客观事物或活动所倾注的 关注水平要高于对他人的关心程度。表现为 缄默，孤独，冷漠。
高分特征 对他人关注程度高于平均水平。表现为外向，热 情，乐群。容易与人相处，合作与适应的能力特强， 喜欢和别人共同工作，参加或组织各种社团活动，在 集体中倾向于承担责任和担任领导。不斤斤计较，容 易接受别人的批评。与人萍水相逢也可以一见如故。
兴奋性（活泼性）
寻求娱乐的倾向、言行表达的自发性水 平。比较性格外向、热情活泼还是性格内 向、谨慎寡言的水平。
低分特征 严肃，审慎，冷静，寡言，节制，自律。 通常行动拘谨，内省而不轻易发言。
高分特征
轻松、兴奋，愉快、健谈。但有时也
可能会冲动，以致行为变化莫测。
有恒性（规范性）
遵从严格的规则（或是书本原则）和 外在强制性指导的水平 。崇尚并遵从行为 的社会化标准和外在强制性规则的水平。
欢用一种怀疑和批判的眼光来看待这个世界。这种 看待世界的方式使得不易被欺骗，有时候甚至可能
形成一个创造性的观点或理论，就像爱因斯坦发明
相对论一样。
幻想性（想象性）
在关注某一事件时，既关注事件的事 实和细节，又会从更广阔的思路去考虑的 程度和水平。倾向于个体在关注外在环境 因素与关注内在思维过程两者之间寻求平 衡的水平。
16项人格 因素解析
人格测试的现实意义
16PF人格测试概述
16PT人格测试结果解释
人格测量的现实意义
了解自己（基础）
接纳自己（位置） 把握自己（自主）
实现自己（意义）
因为 我对它一无所知 所以 我从来没有办法超越它
1、了解个性对职业规划具有现实的指导意义。
每个人的性格，一般都有最适合他的职业。
在融合于群体与独立于群体这两个极端 中寻找平衡的程度。倾向于独立、果断，还 是依赖性强，习惯随波逐流的水平。