五、简答题1、认知和知识含义分别是什么?二者的关系是怎样的?答：认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。

知识是人们在创造世界的时间中获得的认识和经验的总和。

关系：知识于认知的关系非常密切，知识通过认知活动而获得;已有的知识又是认识发展水平的一种标志，知识一经获得，又可以用于以后的认知活动中。

2、简要解释皮亚杰的认知发展理论。

2、瑞士心理学家皮亚杰对儿童认知、智力或思维发展进行了深入的研究，他把儿童认知的发展分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)，前运算阶段(2~7岁)，具体运算阶段(7~11岁)和形式运算阶段(11岁以后)。

在感知运动阶段，婴儿以感觉和活动来适应环境。

在前运算阶段，幼儿以自我为中心来推测周围的事物。

认知的主要发展是能够运用语言、符号、图画来表达对世界的看法，能够通过游戏来模仿见过的人或重演经历过的事在具体的运算阶段，儿童能在具体事物或具体的帮助下组织各种方法进行逻辑运算，出现了逻辑思维。

思维是可逆的。

在形式运算阶段，开始根据各种假设对命题进行逻辑运算。

皮亚杰认为，以上四个阶段是相互联系但又有区别的;他们之间的顺序不会颠倒，也不会省略。

3、智力的含义是什么?怎么判断一个人的智力发展水平?有人说：“知识越多的人，智力水平就月高。

”这句话对吗?为什么?3、答：智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力、注意力、记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。

智力是一种综合能力，构成智力的各个成分各有其独特的作用，但它们不是互不相关观、独立存在的，也不是机械的想加，相反是互为条件、互为依存、互为制约的一个整体。

所以智力的发展是指整体发展，而不是某一个成分或要素的发展。

有人说：“知识越多的人，智力水平就越高。

”这句话不对。

因为：智力和知识虽然是不同的范畴，但相互却有不可分割的联系。

它们相互依存、彼此促进掌握知识是发展智力的必要条件;而智力的发展更能促进一个人对知识的掌握。

知识并不等于智力。

具有相同知识的孩子，在学习和解决实际问题时表现的聪明才干，往往水很不相同的。

智力水平高的孩子，不仅能够迅速而广泛地吸收大量的知识。

而且能够运用已有的知识解决实际问题。

4、什么是智育?智育对幼儿心理的发展有什么作用?试述对幼儿进行至于的必要性和可能性。

4、答：幼儿智育是根据个体身心发展的规律和知识、技能形成的逻辑特点对个体事实的一种教育，(1)是通过发展语言、传授知识知识技能来开启个体智慧的教育。

(2)智育有助于幼儿基本技能的形成。

智育能够发展幼儿的智力。

智育能培养幼儿良好个性的形成和发展。

(3智育在幼儿发展中的可能性与必要性(一)、生理的发展和成熟，为智育提供了可能性。

幼儿期是神经系统特别是大脑迅速发育的时期。

大脑皮层细胞的分化在晚期以基本晚场。

婴幼儿时期的大脑结构和技能的迅速发展，为幼儿学习知识、开发智力提供了生理基础(二)、从幼儿认识发展的情况来看，注意、记忆、想象等都带有很大的不随意性，抽象概括能力差。

对事物的认识多半是在外界刺激影响下发生的获得的知识大多是零散的，对此，则需要成人对他们进行有目的、有计划、有系统地教育。

逐步地提高幼儿的认识水平，促进智力的发展。

(三)、社会发展要求必须对幼儿进行智育。

5、简述幼儿形成的基本认知能力。

方法。

(3)在日常生活和游戏中，幼儿回根据物体的名称及某一特征(如颜色、大小、形状等)进行分类，并逐步过度到会丛不同角度对物体进行分类，形成初步的概括能力。

(4)学会比较事物(人、动物、植物等)的不同点或物体见两的差异。

(5)幼儿能用语言表达感知、操作活动中的感受和发现，并能根据某些事物表象进行的初步猜想。

6、幼儿形成认知能力的过程包括哪几个环节?这几个环节之间有何关系?6、答：认知能力的形成包括知识的领会、知识的巩固与知识应用是最基本的三个环节。

关系：知识的领会、知识的巩固与知识应用有密切关系。

知识的领会和知识的巩固是知识应用的前提，知识的应用又使知识的领会和知识巩固得到检验和发展。

因此，知识的领会、巩固和应用是在掌握知识、提高认知能力的过程中紧密联系的三个环节。

7、举例说明如何利用感知规律，提高感知效果。

7、答：各种感知规律是对幼儿进行教育、教学的依据，它有助于提高幼儿感知的效果。

感知的对象必须达到一定的、足够的强度，使幼儿能察觉到、引起清晰的感知觉。

如教师说话的声音不宜太大和太小，是每个幼儿都能听的到即可。

要考虑知觉的选择性，提高感知速度。

如对象与背景的差别越大，对象越易被感知。

教师在上课、板书、制作挂图、运营焦距时都应当遵循感知规律。

丰富幼儿生活经验，增强理解能力。

教师要充分利用一切机会，来充实幼儿的表象，丰富幼儿各反复面的生活经验，为理解打下基础。

如组织幼儿参观、游览、扩大幼儿视野。

8、结合自己的学习体会，谈谈在巩固知识的过程中取得最佳识记效果的条件。

8、答：要保持对识记材料的记忆，防止遗忘，其主要方法就是复习。

德国心理学家艾宾浩斯提出遗忘的进程是不均等的，即先快后慢。

为了避免一开始的大量遗忘。

应及时，复习的次数先多后少少，复习间隔的时间由短到长。

三、简答题1．简述幼儿园健康教育的目标。

（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2．幼儿园课程目标制定的主要依据（1）对幼儿的研究（2）当代社会生活的研究（3）对学科知识的研究3．简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

（1）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用；（2）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用；（3）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

4．简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。

（1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；（2）教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；（3）教育过程是否为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展的需要；（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要与个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习5．幼儿园课程的基本特征。

（1）基础性、启蒙性（2）全面性、生活性（3）整合性（4）活动性与直接经验性（5）潜在性三、问答题：1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学?1.(1)树立科学的世界观(2)提高幼儿教育能效(3)提高教师素质3、幼儿教育心理学的任务是什么?3.第一，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。

第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。

4、幼儿教育心理学研究内容是什么?4.(1)导论(2)幼儿心理形成规律与教育(3)幼儿的心理健康(4)幼儿教学心理与教师心理5、观察法有何作用?有效观察的条件有哪些?5.观察法的作用：(1)有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。

(2)有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。

有效观察的条件：(1)做好观察的前期准备工作(2)做好观察记录(3)消除观察误差三、简答题1．【答案要点】幼儿园课程的特点主要包括以下几个方面：(1)幼儿园课程融合于一日生活之中。

(2)游戏是幼儿园课程的基本形式。

(3)幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础。

2．【答案要点】幼儿园教育教学的主要途径主要有以下几种：(1)专门组织的教育教学活动。

(2)学习环境。

(3)日常活动与生活。

(4)家园合作。

四、简答题：(每题6分，共36分)1、我国革命根据地的幼儿社会教育主要有哪几种形式?(1)寄宿制的保育员、托儿所，由边区政府主办，设在较安全的后方;(2)整日制的托儿所有机关、工厂、学校、部队等单位主办，收托本单位干部、职工子女;(3)小学附设幼稚班为入学儿童的弟妹开办，解决其照看弟妹的问题;(4)日托变工托儿所、哺乳室，是劳动母亲变工的托儿形式;(5)“游击式”随根据地情况的变化，采取分散由群众抚育与几种保育交替的方式，由一名负责人做组织、联络、检查工作。

2、简述视觉的保护措施是什么?(1)保护视觉分析器，保护视力(2分);(2)创设清洁、优美、明亮、有色彩但又不过分浓艳的环境);(3)利用玩具和游戏进行视觉的专门练习。

3、培养观察力的要点有哪些?(1)培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力(2)教给幼儿观察的方法(3)引导幼儿参加各种实践活动(4)语言在提高观察力中是不可缺少的因素)4、简述精神分析学派关于游戏理论的论点?(1)(创始人)精神分析学派创始人弗洛伊德和艾里克森从精神分析的角度来解释游戏。

(2)(代表人观点)弗洛伊德认为游戏有潜意识的成分，儿童在游戏中能补偿现实生活中不能满足的欲望，抒发情感，缓和心理紧张;(3)(代表人观点)艾里克森认为游戏试情感和思想的一种健康的发泄方式。

在游戏中，儿童可以“复活”她们的快乐经验，度过自己的精神创伤。

(4)(应用)根据精神分析理论将其应用于游戏治疗。

(5)(评价)精神分析论重视游戏对儿童心理健康的作用是可取的，但偏重于儿童的潜意识，对游戏的社会性对儿童的教育作用未给予应有的重视。

5、简介《母育学校》的主要学说是什么?(1)论述了幼儿家庭教育的重要性;(2)提出了关于体育的理论;(3)提出智慧和知识的教育;(4)主张道德训练。

6、幼儿体育的任务是什么?(1)保护幼儿的生命健康，锻炼身体，促进身体正常生长发育，增强体质(2)发展幼儿的基本动作，培养对体育活动的兴趣(3)培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯五、简答题1、什么是动机?其主要作用是什么?1、答：动机是它是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的急智。

动机是一种内部心理活动，这种内部过程经常通过外在行为或活动反映出来。

作用：(一)、激活作用。

动机可以推动个体产生某种活动，使活动冲无到有、从潜在状态转为活跃状态。

(二)、指向作用。

在动机的作用下，个体的行为朝向具体的目标或对象。

(三)、维持作用。

动机不仅可以激发活动，并使活动朝向一定的目标。

2、动机的种类就幼儿而言可划分为哪些类型?2、答：(一)、生理性动机与社会性动机。

(二)、外部动机与内部动机3、幼儿的社会性动机主要有哪些?举例说明。

3、答：幼儿的社会性动机以幼儿的社会文化的需要为基础，如交往需要，归属需要。