陈庄镇付窝小学音乐学科电子备课稿
课题：花木兰课时： 1 课型：欣赏主备人：王莎莎
二备教学目标：通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、
表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子
的音乐特点。

对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、
表演特点以及主要剧目。

教学过程：
1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有
关资料的准备情况。

2、导入：播放歌曲《看大戏》
提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大
家介绍他们学习的内容？
3、小组介绍：豫剧
（1）发展历史
豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，
是一个具有深厚群众基础的大剧种。

有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流
传于河南全省的腹心地域。

建国后更以罕见的速度发展壮大，
遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、
山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。

至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多
方面跃居全国300多个地方剧种之首。

（2）艺术特点
豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。

（3）音乐特点
豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。

豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一
句白”的艺谚。

在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为
主，假声为辅。

后来又逐渐出现了真假声并用。

所谓并用，一
种是在中音区用真声，高音区用假声。

另一种则是真声唱字，
假声行腔，俗称“阴阳腔”。

再就是近年来普遍采用的称作真假
声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用
真假声。

不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。

（4）代表剧目
《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。

4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男
设问的问题：
▲简单了解《花木兰》的剧情。

▲模唱：感受音乐风格。

5、欣赏河北梆子《花木兰》
设问的问题：
▲揭示曲名：《花木兰》
▲乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？
▲这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？
▲猜一猜：这首乐曲采用哪个戏种的基本音调？
6、小组介绍：河北梆子
（1）发展历史
河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。

由流入河北的山陕梆子演化而成，最早形成于清道光年间（182─1850年）。

山陕梆子是由到河北经商的商人带来的，流入河北后，在长期的演出过程中，为了赢得当地观众的喜爱，根据当地的语言习惯、情趣、爱好等，在艺术上进行了不断的改革、创造，随着时间的推移，本地演员逐渐增多，导致河北梆子这一新剧种的形成。

（2）艺术特点
高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点，听来能使人有热耳酸心、痛快淋漓之感。

（3）音乐特点
河北梆子的唱腔，属板腔体。

唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。

主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。

常用曲牌约有一百五十余首，其中，弦乐曲牌五十余首，管乐曲牌百余首。

除在个别剧目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦乐曲牌）主要用来渲染剧中的环境气氛以及为人物舞蹈动作伴奏。

7、背诵古诗《木兰辞》
8、拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》
教后反思：。