---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北师大版小学数学元角分与小数《买文具》教案
元角分与小数（教案）买文具教材分析：
课题选自北师大版小学数学三年级下册，本节内容在全册书以及单元的地位：
元角分与小数《买文具》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三年级下第一单元的第一课时。
学情分析：
这一阶段的学生以具体形象思维为主，加之这节内容是学生第一次学习小数，所以在教学过程中要从学生的生活实际出发，让学生在学习的过程中体会小数的意义，能从身边发现小数的使用，从而培养学生在生活中善于观察的兴趣和对数学的热爱，为后面继续学习小数作下铺垫。
教学目标：
１、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
２、能认、读、简单的小数。
教学重点难点：
重点是认读简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。
教具学具准备：
教师准备：
第２页的情境图；第２页试一试或者带一些人民币。
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学生准备：
剪下课本附页中的人民币图样。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：
同学们我们刚度过了一个愉快的寒假，现在我们新的一学期又开始了，今天老师就要带同学们一起到文具商店看看买文具好吗？师：
（出示文具商店的缩略图：
一枝铅笔 0. 5 元，一把尺子 1. 06 元，一个笔记本 3. 50 元，一盒水彩笔 16. 85 元）请同学们仔细看图，你能从图中发现哪些数学信息？在小组内把自己的发现说一说，然后老师将抽小组来汇报你们组发现的数学。
（师板书课题）师：
抽小组汇报（铅笔 0. 50 元，也就是 5 角；尺子 1. 06 元，也就是 1 元零6 分）师：
我们其他小组是不是也发现了这些数学信息啊？师：
现在我们把同学们刚刚发现的数学信息整理一下，做个小练习（把每个笔记本＿元＿角；每把尺子＿元＿分；每支铅笔＿角；每盒水彩笔＿元＿角＿分；每支钢笔＿元）师：
从实际出发引导学生发现价格标签上不同位子的数表示的意义不同师：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 假如售货员阿姨不小心把面包标价牌上的小数点位置点错了， 2.
60 元写成了 0. 26 元，这样会造成什么样的后果呢？（1）小组讨论。
（2）指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性二、学习新知：
师：
同学们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？师：
同学们真聪明，那现在老师就要问问同学们了，你们发现我们价格标签上的 0. 50、 1. 06、 3. 50、 8. 00、 16. 85 这些数与我们以前学过的数相同吗？为什么？生：
不同，因为有个点。
师：
非常好，这就是我们今天要认识的新朋友叫做小数。
师：
同学们想不想知道我们的小数是怎样读的呢？来和老师一起来看看我们的小数到底该怎样读。
（1）教读小数（从同学们发现的小圆点入手，告诉他们这个小圆点在数学上就叫做小数点，并告诉同学们小数点左边的数是整数部分，读法和整数的读法一样，但是小数点右边的部分就是小数部分，就不能按以前学的整数那样读，而要按顺寻读。
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）（2）重复读。
让学生自己从价标上选小数同桌之间互相读，有不会的就请同桌帮帮忙。
（3）师总结：
像 0. 5、 1. 06、 3. 06、 16. 85、 8. 00这样的数，都是小数。
三、巩固练习：
1、填一填，相信你能行。
1 张
2 元 1 张 1 角 1 张 5 分 1 张 10 元 1 张 2 元 1 张 5 角 1 张 5 元和一张 1 元 1 张 5 分和 1张 1 分元角分是元元角分是元元角分是元（1）学生独立解答。
（2）师总结。
3、说一说统计本学期教科书的价格，并与同伴说一说。
例如：
数学 7. 40 元，也就是 7 元 4 角。
4、游戏用附页 1 中的人民币游戏，同桌一组，一个说元角分，一个用小数表示。
四、课堂小结师：
通过这节课的学习，你有哪些收获？生 1：
我知道了什么是小数。
生 2：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我学习会了小数的读法。
生 3：
板书设计：
买文具像 3. 50、 1. 06、 16. 85这样的数叫小数。
16. 85 ︱小数点读作：
十六点八五
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