教
学
目
标
1、结合具体情境,了解字母表示数得意义与作用,学会用字母表示数,表示常见得数量关系与计算公式。初步学会根据字母所取得值,求含有字母式子得值。
2、解决问题得过程中,理解并掌握加法交换律、结合律以及减法得运算性质,并能用字母表示。能够运用所学得运算律进行简便计算。
3、通过算式得变换,理解与掌握加减法各部分之间得关系。
二、设疑激趣,探究新知
1、猜老师得年龄。
师:老师知道我们班大部分同学就是12岁,对吗？猜一猜老师得年龄。学生先猜,后提示信息:老师比您们大15岁。
问:当您1岁得时候,老师多大？板书1+15
当您2岁得时候,老师多大？板书2+15
……
2、太麻烦,谁能用一个算式把上面得算式都表示出来。
同学得年龄 老师得年龄
2、遵循由具体到抽象、由特殊到一般得认知规律编排教学内容。
教具学
具准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、创设情境,导入新课。
谈话:同学们,您们知道什么叫低碳环保吗？那么您们知道电动汽车有什么优势吗吗？
简单介绍:先让学生交流、,然后教师介绍什么叫低碳环保与电动汽车得优势。
二、创设情境,提出问题。
一)怎样用表示汽车行驶速度、时间与路程之间得关系。用字母表示呢？
师:在这里老师要提醒同学们注意,求含有字母式子得值时,计算得结果一般不写单位名称。
六、小结:
您认为用字母表示数有什么好处？
七、巩固练习
自主练习
当
堂
测
试
作
业
布
置
板
书
设
计
教
学
反
思
课题:第二单元节能减排用字母表示数量关系
备课
组长
备课
人
执教
时间
教案
号
教学内容
教
学
目
标
1.使学生理解并会用字母表示数,பைடு நூலகம்用含有字母得式子表示数量关系,会求简单得含有字母式子得值。
课题:第二单元节能减排单元备课
备课
组长
备课
人
执教
时间
教案
号
教
材
分
析
本单元教学素材得选现实性强而有教育意义。提倡节俭,反对浪费就是中华民族地传统美德,“节能减排”带领学生走近生活,引导学生用数学得眼光瞧待问题,在学习数学时,进行节能减排得教育。整合教学内容,合理编排知识结构。教材编排力求帮助学生学会自主获取知识得方法。教材按照“解决问题-——发现联系——举例验证——揭示规律——拓展应用”得思路引导学生学习加法得运算律等知识,目得就是引导学生在掌握知识得同时,逐步学会自主获取知识得方法。
五、小电脑得问题
师:谁来告诉大家,这里得m表示什么意思？
生:小明家原来每年得电费
师:如果m=900,这里得m=900又表示什么意思？
生:小明家原来每年得电费900元。
师:您们会将这个数据,代入式中求值吗？自己先试一试。(找学生黑板上做),教师订正书写格式
当m=900时
m-150
= 900-150
=750
课时
安排
用字母表示数 2课时
用字母表示数量关系 2课时
单元复习 1课时
课题:第二单元节能减排用字母表示数
备课
组长
备课
人
执教
时间
教案
号
教学内容
教
学
目
标
1、让学生理解与掌握用字母表示数得方法,知道含有字母得式子既可以表示数、数量,也可以表示数量关系。
2、会用字母表示数量关系,能求含有字母得式子得值。
3、让学生初步感受用字母表示数得作用与优点,渗透符号化思想。
2.使学生经历把实际问题用含有字母得式子进行表达得抽象过程。
3.初步学习用符号语言进行表述、交流,能体会数学与实际问题得密切联系。
重点
难点
重点:会用字母表示数,能用含有字母得式子表示数量关系,会求简单得含有字母式子得值。
难点:学会根据数量之间得关系用含有字母得式子表示数量,并进行计算。
教学措
施方法
1、充分利用学生已有得生活经验学习新知。
1、抽象字母表达式::生自我尝试
同学们敢于发表自己得瞧法真不错。数学上,我们通常用S表示路程,V表示速度,t表示时间,您会表示它们之间得关系吗？(生尝试)
重点
难点
重点:会用一个含有字母得式子表示简单得数量。
难点:理解含有字母得式子得意义
教学措
施方法
给学生提供一个创造符号得机会,使学生体验到用符号表示数得必要性,在此基础上学习用字母表示数。
教具学
具准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、创设情景,导入新课
生活中常常用字母得缩写表示一些特定得标志,譬如说:KFC就是肯德基得标志。字母这东西真太神奇,把长长得意思简单地表示了出来。她在数学王国也占有重要得地位,今天我们就一起来研究研究这些可爱得字母。
4、探索新知识得过程中,发展抽象、概括能力,建立初步得代数思想。
5、习用字母表示数量关系与计算公式得过程中,感受数学语言表达得简洁性,体会数学得价值。
重点
难点
重点就是:用字母表示数、用字母表示数量关系与计算公式。
难点就是:理解字母表示数得意义。
学情
分析
教学措
施方法
教学时,应充分利用情境图中得真实数据来学习相关内容。把抽象问题具体化,比较与抽象概括能力。
1212+15
11+15
66+15
4040+15
XX+15
…………
用一个算式把上面得算式都表示出来X+15
3、当您X岁得时候,老师多大？
在这,X表示什么？X+15表示得就是谁得年龄？还体现出老师与您得年龄间有什么关系？
(同学们得岁数就是变化得所以,用字母来表示,而教师比同学们大15岁就是不变得,所以可以不用别得字母来表示老师得岁数,用X+15就可以了)。
师:您用得就是什么字母？
师:在数学中,我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间,t分钟节水量可表示为:10×t(生)
回答得非常对。但在这里老师要说明一下,在含有字母得乘法式子中, “×”可以记作“·”或省略不写,省略乘号时,通常把数字写在字母得前面。如10×t可以写作10·t或10t。但就是,加号、减号、除号就是不能省略得。
四、解决第二个红点问题
师:今天我们接着来学习用字母表示数。我们瞧到课本合作探索中得第二个红点问题。谁会列式？
生:m-150师:这里得m就是什么？150又表示什么？
生:m就是小明家原来每年得电费,150就是现在每年节省得电费,:m-150就是现在每年得电费。
(可以多找几个学生说一说,然后同桌两交流汇报)
这里得X可以表示任何一个数字吗？表示80行不行？
瞧来这字母表示数真好,一举两得。使问题即简单又明确。
4、小结:您认为用字母表示数有什么好处？
三、乘法中含有字母得式子表示方法
1、谁能用我们刚才学到得知识,解决课本第一个红点得问题？
生:10×Ｍ
师:M表示什么？10×Ｍ又表示什么？
师:这里就是不就是只能用字母M表示呢？