主备人：李冰
28、一只梅花鹿
第一课时
一、教学目标：
1、能认识课后生子并正确书写。
2、初读课文，了解课文大意。
能有感情的朗读课文，复述课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂的认识事物不能只注重外表，更要讲求
实用的道理。
二、教学重难点、关键点：
1、学习本课的生字，能复述课文故事。
2、结合重点语句，体会故事寓意。
三、教学准备：
相关的教学挂图、幻灯片或是课件。
四、教学过程：
（一）提纲导学：
1、激趣谈话，顺势导入
（1）你对自己的长相哪里最满意？为什么？
看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）（2）有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）
2、出示导纲：
（1）、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
（2）、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。
（3）、学生分段读课文，学生互相评议，正音。
（4）、说说课文讲了一件什么事？
3、自学设疑：
（1）、梅花鹿遇到了什么危险？为什么？
（2）、“无精打采”是什么意思？
（二）、合作互动：
1、小组交流：
学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。
2、展示评价：
小组内分别或是组长汇报交流情况，并板书，其他小组进行评价。
叹斑匀秃泛演怨凶甩挣
教师范写，强调“斑、演、怨、挣”的写法。
教师指导，纠正“匀、挣”的读音，并写出“挣”多音字的读音。
交流：一开始，梅花鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑过来的时候，梅花鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却使它险些丧了命。
3、质疑解难：
（1）、在狮子追来的时候，美丽的角被树枝挂住了。
（2）、没精打采：近义词是“无精打采”，意思是形容情绪低落。
（三）、导学归纳：
1、学生归纳：
一开始，梅花鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑过来的时候，梅花鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却使它险些丧了命。
2、教师指导：
梅花鹿最开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑过来的时候，美丽的角被树枝挂住了。
当梅花鹿使尽全力挣脱树枝羁绊之后，却是外表难看而十分有力的长腿帮助它狮口逃生。
（四）拓展训练：
1、拓展运用：
2、编题自练：（给学生充足的时间，让学生在掌握这节课的重点的情况下，编写出适合的练习题。
）
五、板书设计：
28、一只梅花鹿
叹斑匀秃泛演怨凶甩挣
难看的腿———救命
美丽的角———险些丧命
28、一只梅花鹿
第二课时
一、教学目标：
1、理解课文内容，能复述寓言故事。
2、体会文章的寓意。
3、有感情的朗读课文。
二、教学重难点、关键点：
1、学习本课的生字，能复述课文故事。
2、结合重点语句，体会故事寓意。
三、教学准备：
相关的教学挂图、幻灯片或是课件。
四、教学过程：
（一）提纲导学：
1、复习导入：
听写本课的生词，导入第二课时。
赞叹斑点匀称秃瓢泛起
演员抱怨凶猛甩开挣扎
2、出示导纲：
（1）、找出与梅花鹿美丽形象相关的句子，读一读，划一划，品一品，体会梅花鹿此时的心情。
（2）、梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜欢自己的腿吗？从哪里可以看出来？
（3）、品读最后一句话“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”，谈谈你对这句话有什么新的理解和体会？
3、自学设疑：
（1）、梅花鹿在遇到危险的时候，心里在想些什么呢？
（2）这则寓言故事，告诉我们一个什么道理呢？
（二）、合作互动：
1、小组交流：
学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。
2、展示评价：
小组内分别或是组长汇报交流情况，并板书，其他小组进行评价。
……栗红色……油亮油亮……，
……斑点雪白雪白的……，
……一定……最好看……！
……匀称，……模特儿啦！
心情：高兴，自豪，自我欣赏，自我陶醉，骄傲。
3、质疑解难：
（三）、导学归纳：
1、学生归纳：
美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。
梅花鹿最开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑过来的时候，美丽的角被树枝挂住了。
当梅花鹿使尽全力挣脱树枝羁绊之后，却是外表难看而十分有力的长腿帮助它狮口逃生。
2、教师指导：
美丽的外表不一定是有用的，有时也会惹来麻烦，外表不漂亮的东西，它的实用价值也不要忽视。
不能一味的欣赏外表美，而忽略了实用的美。
（四）、拓展训练：
1、拓展运用：
按课文内容填空：
（1）、梅花鹿起初认为它的角，而它的四条腿却。
（2）、死里逃生的梅花鹿说：“美丽的角，可难看的腿却。
（3）、这个故事告诉我们。
2、编题自练：（给学生充足的时间，让学生在掌握这节课的重点的情况下，编写出适合的练习题。
）
五、板书设计：
美丽的角———险些丧命不能一味的欣赏外表的美
难看的腿———救命而忽略了实用的美
28、一只梅花鹿
第三课时
一、组词
歌( ) ( )远 ( )族 ( )头 ( )役
( )泊 ( )涂珊( ) ( )蝶 ( )须
二、找近义词朋友。
赞叹——（ ) 匀称—— ( ) 精美一一( )
陶醉—— ( ) 机灵——( ) 抱怨——( )
果然——（）凶猛——（）犹豫——（）
三、标点符号竞技台。
梅花鹿美滋滋地想着又看看头上的角更是赞不绝口嘿我的角精芙别致好像美丽的珊瑚如果像猴子那样顶一个秃瓢几真该羞死人了
四、填一填。
一（）清风一（）狮子一（）小鹿
一（）树林一（）桌子一（）小河
五、选词填空：
发生发现发明发展
1.果园中（）了害虫，我们请来了农业科技站的专家帮助消灭害虫。
2.今年世界上有很多的地区都（）了大地震。
3.这几年，全世界的信息技术（）非常迅速。
4.指南针是我国古代的四大（）之一。
坚持坚定
1.刘胡兰抬起头，（）地说：“怕死不是共产党！”
2.盖叫天一直（）着，直到舞台的幕布落下来，他才倒在地上。
竟然仍然
1.小鸟（）从这么牢固的笼子里逃走了。
2.夜深了，老师（）再灯下批改作业。
六、按照课文内容填空。
（1）、梅花鹿起初认为它的角，而它的四条腿却。
（2）、死里逃生的梅花鹿说：“美丽的角，可难看的腿却。
（3）、这个故事告诉我们。
七、按要求改写句子。
1.上课时，全班同学积极地，认真地，聚聚精会神地思考问题。
（修改病句）
2.天边的最后一丝光亮被黑暗吞没了。
（改成“被”字句）。