情景引入
教 学
因为是这一章第一节，所以我先引入 章课题，然后再进入节课题，节课题的引 入与课本处理的稍有不同，我的设计思路
过 是先让学生体验使用撬棒的过程抽象出杠
程 杆的物理模型，先从生活走向物理；然后
设 再让学生找出生活中具有共同特征的物体，
计 再从物理走向生活。
情景引入
教 学 过 程
杠杆五要素
知识与技能
教
学
过程与பைடு நூலகம்法
目
标
情感、态度与价值观
教 学 重 难 点
教学 方法
教学 用具
重点： 探究杠杆平衡条件
难点： 理解力臂的概念
探究式法、分析法、图示法
扁担模型、自制的杠杆平衡 研究装置、多媒体
教学用具
我这里没有设计一些花样繁多的器材，就 是一些学生身边的随便可以找到，基本不 用加工就可使用的物体。像一根长木棍， 学生文具等等，通过这些我想告诉学生： 物理是一门实验为主的学科，但做实验不 一定非得靠专业的器材，只要有心，身边 到处都有可以用来做实验的工具，对于勤 于动手的同学打开了思路。
1、提出问题 2、猜想与假设 3、设计实验 4、进行实验 5、分析论证 ，得出结论 6、交流评估
情景引入
教 杠杆五要素 学 杠杆的平衡条件
过 杠杆的分类
程 准备好一个书包、一根1.5m长的杆，请两位同
设 计
学做体验撬书包的方式和感觉，书包和肩很近，学 生感觉轻松；书包和肩很远，学生感到吃力，让学 生明白杠杆既可以省力，还可以费力。进而提出问
学生由生活经验很容易理解支点、动力、 阻力，所以我采用了通过观察直接告诉的 方式；而力臂的概念比较抽象，所以在一
设 开始我并没有提出，而是在后面杠杆平衡
计 的探究中寻找那个影响平衡的神秘距离，
那个距离找到了，力臂自然得出了，这样
更便于学生理解
情景引入
杠杆五要素
教 学 过 杠杆的平衡条件 程 设 计
科学探究：杠杆的平衡条件 说课课件
说
1、教材分析 2、学情分析
课
3、教学目标
提
4、教学重、难点
纲
5、教学方法
6、教学工具
7、教学过程
已有知识的拓展
教
材 分
本章学习的基础
析 日常生活联系密切
学生对力的知识和平衡
已有一定的认识
学
情
生活中的杠杆大多都比较熟悉
分
学生能正确熟练使用
析
实验所需测量工具
将实际问题转化为物 理模型有一定的困难
题，让学生对生活中杠杆进行分类。
情景引入
杠杆五要素
教 学 杠杆的平衡条件 过 杠杆的分类
程
小结
设
让学生谈谈收获，对本节课所
计 学知识进行回顾、归纳