设计意图：引导学生梳理全文的情感脉络，体会
作者情感，深入解读主题。
参考答案：对“愧怍”的理解之一：老王抱病上门送 礼是要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一 次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老 王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。理
解之二：作者反思自己一直充当给予者的角色，从 来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌 似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的 情。最后老王送香油和鸡蛋，自己不是感激地收下， 而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱” 了老王的心意。回想起来，老王似乎是带着伤感和 遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知 道我领受他的谢意”，为自己的自命清高、不解人 意而“愧怍”。作者对自己的行为进行反省和解剖， 体现了知识分子可贵的自省精神。
2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及 “我”的心理活动？
参考答案：阅读前文，读者印象中的老王应该是一个 面容和善的老人。而当作者“开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里”，画风突变，令人不由得联想到“相框中的遗 像”；“直僵僵的”“他面色死灰，两只眼上都结着一层 翳”，这副恐怖的面容，不由令人联想到“僵尸”。作者 接着描述自己的心理活动：“他简直像棺材里倒出来的， 就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上 一棍就会散成一堆白骨。”这暗示作者从直觉出发，已隐 约感到老王身上散发出的死亡的气息。作者详细描写老王 骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而 忽略老王的心意做铺垫。
2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到 这点。（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同 “压根儿”是否矛盾？）
参考答案：“我知道”重复两次，表示作者对老王的
尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既 然……就……”的句式，强化了委的语气，表明作者怕老 王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
设计意图：引导学生通过细节描写体会“我”付钱 给老王的深层用意。
参考答案：相关例句：①“文化大革命”开始，…… 他拿了钱却还不大放心。②我谢了他的好香油……“我知
道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎 了。”③因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
作用：作者虽然在“文革”中一度经济拮据， 但整体收入仍然远在老王之上，作者同情老王的不 幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生 意，不让老王吃亏（不要他减半收车费，不让他白 送钱先生看病，不白拿老王的香油和鸡蛋）。“钱” 在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意 的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的 物质手段。
3.我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你 既然来了，就免得托人捎了。”（“我”为什么 这么说？）
参考答案：“我知道”重复两次，表示作者对老王 的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既 然……就……”的句式，强化了委的语气，表明作者怕 老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。
五、课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者 的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感 人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键，在以后 的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。
三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列 问题。 1.为什么要详写这部分内容？
设计意图：引导学生细读文本，注重从对人物的外部 描写中，揣摩人物的心理活动，进而体会作者的写作意图。
参考答案：因为这部分内容记叙的是集中体现作者 一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达 敬意，令作者既感Байду номын сангаас又愧怍的一幕。
四、联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 1.我们当然不要他减半收费。（一般什么情况下说“当 然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心 理？）
设计意图：引导学生结合人物性格特点，深入揣摩语 言的深层含义。
参考答案：顺理成章的情况下会说“当然”。这里表 明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回 报。作者一家很同情贫苦的老王，而老王也从来没有占别 人便宜的念头。
“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀” 照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚 善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上 有尊严的生活。本题回答时少加限制，言之有理即可。 二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的 语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什 么作用？
3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
参考答案：作者害怕的原因有两个：一是本能地被 老王骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会倒下， “那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆 骨头”。所以，作者在害怕的心理下，条件反射式地拿 钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有 失礼貌，显得“糊涂”。
部编版
《老王》
课后题答案
一、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷 苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合 课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？
设计意图：引导学生结合阅读感受探究作者与老王交 往中值得深思的问题。
参考答案：人道关怀体现在以人为本，尊重和保护个 体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个 体权利、个体尊严。作者一家关心老王的生计，尽可能地 照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王 知恩图报，在作者一家最艰难的时候，不避风险，倾力相 助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的