福师《数学课程与教学论》在线作业一-0005
推动学生进行学习的内部动力是
A:强烈意志
B:学习动机
C:学习态度
D:外在激励
答案：B
（）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。

A:数学思想
B:数学方法
C:数学概念
D:数学推理
答案：A
（）数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。

A:创造性
B:学习性
C:再生性
D:再造性
答案：A
以下哪项不属于认知学派的学习理论
A:布鲁纳的认知──发现学习理论
B:斯金纳的操作性条件反射学习说
C:奥苏伯尔的认知──接受学习理论
D:托尔曼的认知学习理论
答案：B
（）保证了思维的论证性和推理的理由充足性
A:同一律
B:充足理由律
C:不矛盾律
D:排中律
答案：B
以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标
A:情感态度与价值观
B:知识与技能
C:过程与方法
D:分析与综合
答案：D
哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则A:传递接受模型
B:自学辅导模型
C:引导发现模型
D:示范模仿模型
答案：B
在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是
A:扩大原有认知过程
B:产生学习新知的需要
C:产生新的数学认知结构的雏形。