★ 在一个教学活动中，“活动目标” 就是目标，而“活动过程”才是 真正表现或呈现活动的手段、途 径及情境的适宜平台。
（6）目标的纯粹性： 避免把手段或途径
混合于“目标”中
★教育活动的目标一般是分条目而列述 的，这既是为了地呈现目标内容的不 同层次或维度，也是体现幼儿经验要 点的清晰分布，而使人一目了然。
图和领域内容的侧重，以及拟展 开的活动具体过程和环节等因素。
（3）目标要有侧重： 突出关键经验（环节 ）， 避免面面俱到
中班语言活动《好心的小蛇》： 1、能够认真观察画面，学习用简洁的 文字表述画面的意思； 2、愿意跟随老师一起讲述，体验看图 说话的乐趣。
例如，某中班组织一个故事名为《好心的小蛇》的阅 读讲述活动：教师开始并没有告诉幼儿故事的名字。 先是利用课件向幼儿逐页呈现一个故事绘本。课件呈 现的每页画面均隐去了下面简单的文字。故事中有蚂 蚁、小鸡、小兔等小动物，要过一条由两个峭壁对峙 而形成的河沟，是一只小蛇用身体搭起一座桥，帮助 小动物们一个一个地通过了河沟，并躲避了后面一只 狗对于他们的追赶。老师和孩子们一起看图并分析画 面的内容。最后，老师引导幼儿假定自己是这个故事 的作者，试着给每页画面配上简洁的文字。在老师适 当的一步一步的引导下，孩子们根据画面的内容一一 配上简洁的文字（河；桥；蚂蚁过桥；小鸡过桥；小 兔过桥；等等）并一一与原作者所配的文字进行对照。 最后再引导孩子给这个故事起个合适的名字。
2、能够认真欣赏上海的风景图片，并能够尝 试完整地讲述图片的内容。
3、理解儿歌《夸上海》的内容，并能有感情 地朗诵。
（7）确保目标条目 之间的独立性：
避免彼此之间的意义 重叠
（1）目标难易度：难易适中，适
于发展水平
（2）目标框架：维度合理，适于
完整发展
THE 2019ANNUAL WORK SUMMARY
★ 目前在幼儿教育界正逐渐趋于认 同于从幼儿的角度。其原因在于， 从幼儿的角度表述目标，可在形 式上体现出以幼儿发展为中心的 活动设计意识。
★ 尽量从幼儿的角度去表述，从现 实的可操作性上，也便于目标所 确定的发展任务的具体化。
（5）目标表述角度 要一致：
尽量立足于幼儿角度
A提高幼儿观察的能力，教给幼儿 比较的方法。 B培养幼儿帮助别人的意识和习惯。 C发展幼儿与同伴合作的能力。 D能够仔细观察，区分出两张图画 中的不同。 E懂得帮助别人也能给自己带来快 乐的道理，产生想去帮助别人的意 愿。 F尝试与同伴协商，一起制作菊花， 体验合作的乐趣，
（3）目标要有侧重： 突出关键经验（环节 ）， 避免面面俱到
中班： 养成保护牙齿的良好习惯，能坚持早晚刷牙。
了解保护牙齿的方法，懂得早晚刷牙的好处。
中班： 培养幼儿仔细观察并用较完整的语言表达的能力。
能够仔细观察图片，并能较完整地表述出画面 呈现的情节。
大班： 大胆表达生活中自己所发现的各种变化；初 步理解事物都是出于变化之中的。
以上的表述角度分别是？
（5）目标表述角度 要一致：
尽量立足于幼儿角度
★在撰写教育活动目标时，需要避免在 目标表述中出现“通过……”、 “在……中”等诸如此类的句式，这些 句式不是目标恰当的表述方式。实际 上，这是把属于教育活动“手段”或 “途径”的内容混合于活动目标中。
“通过染纸活动，体验染纸的乐趣，表达同伴间 的友爱”； “在观察、操作、品尝和交流中，进一步发展 幼儿的观察力和表述能力”。
在 哪
较不同材料吹泡泡的现象。
里 对照《指南》“科学”部分的目标3“在探究中认识周围事
物和现象”中有如下表述“能感知和发现简单物理现象，
如物体形态或位置变化等（4—5岁）”
那么同样是探究5—6岁的典型表现是怎样的呢？“能探索
并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、
沉浮等”。
利用废旧材料自制吹泡泡器，
3. 目标是贯穿教学活动过程 的线索，并直接制约着教育 活动的质量。
2. 具有明确的“目标”， 是集体教学活动不同其他 教育活动形式的标志。
THE 2019 ANNUAL WORK SUMMARY
活动目标的制定
目标难易度 目标框架 目标有侧重 目标要具体 目标表述
目标纯粹
目标独立
问 大班：能够掌握系鞋带的方法。
题 初步体验4/4拍简单的节奏型。尝
在 哪
试用废旧材料制作小乐器，感受用
里 小乐器为音乐伴奏的乐趣。
★ 活动目标仅在条目数量上一般就 是2—3条。
★ 面面俱到的目标就是分散的，是
没有聚焦的，对于教育活动过程 的指导价值也是缺失的。
★ 目标设计要突出核心的学习任务
和关键的活动经验，这需要综合
考虑教育活动设计的主要教育意
（4）目标要具体： 突出针对性，
避免空泛笼统
★ 目标设计在表述上可尽可能 追求能够呈现出幼儿可感知 或可目见的行为表现以及活 动情景与对象。
问 题
在 小班艺术活动《喂小鸟》： 哪 1、培养幼儿听音乐的变化做不同的动作的 里 能力。
2、能大胆演唱歌曲，体验歌曲中美好的情 绪情感。
1、能够根据音乐节奏和旋律的变化，表演小 鸟飞、吃食和大风搏击等动作。
★ 并不是所有教育活动的目标设计都要一 分为三地均衡呈现出上述三个维度。在 这三个维度中会有某些维度在特定领域 或学科的教育活动会更显重要而不可或 缺，例如，认知目标之于科学活动，情 感目标之于艺术活动，行为技能之于体 育活动，就是如此。
（2）目标框架： 维度合理，
适于完整发展
问 中班艺术活动《趣味打击乐》：
2、有表情地学唱歌曲，感受歌曲中鸡妈妈 和鸡宝宝之间爱的美好情感。
（4）目标要具体： 突出针对性，
避免空泛笼统
中班：
哪 条 有 问 题
1、引导幼儿初步感受维吾尔族舞蹈热情、活 泼的风格； 2、启发幼儿用表情和动作表现出丰收时人们 的喜悦心情； 3、学习维吾尔族舞蹈的典型动作：进退步、
交替步、托帽位等。
（3）目标要有侧重：突出关键经 验（环节），避免面面俱到
（4）目标要具体：突出针对性，
内容小结 避免空泛笼统 （5）目标表述角度要一致：尽量 立足于幼儿角度
（6）目标的纯粹性：避免把手段
或途径混合于“目标”中
（7）确保目标条目之间的独立性：
避免彼此之间的意义重叠
感谢聆听，批评指导
THANKS FOR LISTENING!
探究并发现吹出的泡泡与材料 之间的关系。
★ 目标定位的深浅不仅是指难易
程度上的深浅，同时也指向层次 上的深浅。
（1）目标难易度： 难易适中，
适于发展水平
• 认知 • 动作技能（行为） • 情感体验
★ 尽量确保目标指向于幼儿经验 的完整获得，而服务于幼儿的 全面发展。
1、了解中秋节是亲人团聚的传统节日； 2、学习制作月饼的方法，体验做月饼的 乐趣。
★ 分条列述的目标在其各自所呈现的
事件及其意义需要保持相对的独立性， 彼此之间要避免意义上的交叉或重叠。
看 1、通过观赏东方明珠、黄浦江的风景图片，初
一 步萌发幼儿爱家乡的情感。
看， 改 一
2、引导幼儿在看看、说说中，培养认真倾听和 说话完整的能力。
改 3、知道上海的名胜，学习有感情地朗读儿歌。
1、知道上海有东方明珠、黄浦江等风景名胜 ，初步萌发爱家乡的情感。
让目标扎根教师心中
——幼儿园集体教学活动目标的制定
2019.8.23
有效的集体教学活动 目标制定是关键
CONTENTS
目 录
1 活动目标的意义 2 活动目标的制定。。。
THE 2019 ANNUAL WORK SUMMARY
活动目标的意义
1. 活动目标是集体教学活动的 向导，是对于幼儿在一定教学 活动中学一起合
在 哪
作染纸的乐趣。
里 中班：引导幼儿能够区分自己及他
人的左和右。
能够认识自己的左右，并学 习尝试分辨别人的左右。
（1）目标难易度： 难易适中，
适于发展水平
★ 一般而言，目标要确保班级 2/3 以上的幼儿可以达到或完成。
问 大班科学活动《吹泡泡》：
题 探索利用废旧材料吹泡泡，感知比