浅析小学语文板书设计
中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0209-01
摘要：板书，作为教学技能之一，极易被人们所忽视，极少成为教育者研究的对象。

特别是在多媒体盛行的时代，许多老师都用声像俱佳的课件替代了传统的板书。

然而，好的板书，就是一篇“微型教案”，能够将作者的写作思路和教者的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。

因此，板书是教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在语文教学中起着不可替代的作用。

它能激发学生兴趣，启发思维，丰富想像，强化记忆，培养学生的语文综合能力自《语文课程标准》颁布以来，新的教学理念指导着我们的课堂，板书的功能也悄悄地发生了变化。

板书，不仅仪是教师教学的需要，更应成为学生学习的“助推器”。

关键词：小学语文板书
一、板书的内容要准确
对于板书的内容，离开了准确就谈不上美。

教师在设计教学板书内容的时候，要用准确的语言概括教材、归纳知识、突出重点。

在语文教材中，每一篇课文都是经过编者的精心编选，是编者逻辑思维的反映。

我们语文教师应该仔细去研读每一篇课文，咀嚼语言文字，感悟作者的思想感情，在板书中能够准确的反应文章的内容和感情。

在进行设计板书的时候，还要注意选词的准确，表达的准确，语言要符合学生的思维、认识规律和身心发展规律，让学生能
看得懂。

二、增强识字趣味性，激发孩子的识字兴趣
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。

有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。

在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。

要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味、有声有色，生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。

只有学生乐学，才能提高教学效率。

低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。

根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。

识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。

亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

三、学科性解读——着眼于学生综合语用能力
理解编者意图。

教师的文本解读要领会编者的意图，对全册、全组、整篇课文的基本结构、主要特点、教学目标和需要注意的问题进行整体把握，做到“胸有全册”、“胸有全篇”。

例如：中年级词语解读要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用”。

一位教师对《找骆驼》中“忿忿”一词的教学进行了如下设计：先让学生反复诵读文中带有“忿忿”一词的这段话，鼓励学生联系上下文思考：“从他们的对话中，你知
道了什么？”“老人的回答出乎意料，如果你就是那位商人，心里会怎样？”“你从哪个词语看出商人的失望、难受？”学生在诵读的过程中，有的从文中老人说的话“干吗生气呢？”理解了“忿忿”是生气的意思；有的从商人说的话“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了”发现商人生气了；还有的学生从商人对老人的称呼由“您”到改称“你”读懂了商人当时的心情。

这样的文本解读以及教学，“牵一发而动全身”，不仅让学生理解了“忿忿”的意思，而且一定程度上也掌握了课文内容，培养了阅读能力，达到事半功倍的效果。

四、教会学生自学的方法，培养学生自主识字
俗话说：”授人以鱼，不如授人以渔。

”《语文新课程标准》也注重教给孩子识字的方法。

所以为了孩子们都想学、都会学，在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。

汉字属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。

因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。

如在“抱、拔、抓”、“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“提手”旁和“足”字旁的表意功能。

告诉孩子们“提手”旁表示与手有关的意义，”足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。

学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“提手”旁和“足”字旁的汉字了。

五、板书应以学生发展为主，具有启发性
《新课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”，体现在板书中就是要求打破教师“一手包办”现象，倡导开放与生成的板书。

这样有利于学生拓展思路、开启心智，利于师生关系的默契和合作精神的培养。

这就要求教师在备课时，要坚持更多地从学生的角度与文本对话，教学中关注学生的讨论，让学生参与板书的设计与书写。

同时教师还要注意：设计的板书图示不能过于直白简易，或过于深奥晦涩，二者均无助于激发学生思考；演示时，要诱导学生参与其中，也不能唯“我”独尊，强求一律，需灵活机变。

在课堂教学中，教师除了运用语言、教具等手段进行启发外，充分运用富有启发性的板书，也不失为一种重要的方法和不可忽视的途径。

如何设计出富有启发性的板书呢？板书的启发性主要体现在两个
方面：一是板书内容设计要有启发性，二是板书的形式和布局要有启发性。

好的板书，能生动地体现教师对教材的深刻理解和巧妙的处理，清晰地展现作者的写作思路及文章结构层次；能准确反映出文章的主题，突出课文的重点与难点；能给学生一个直观的感觉，使学生一目了然地洞悉文章概貌；能让学生对课文有个系统的认知，准确地把握文章的内容与主题；能吸引学生注意，启发学生思考，从而理清文章的思路，抓住文章的要领。

好的板书还有助于学生记忆、理解板书是课堂教学中不可缺少的一个重要环节。

板书没计的基本要求是吃透教材，紧扣中心，简洁醒目，工整美观不同文体的板书设计各不相同。

当然，板书设计也不能拘泥成法，一概而论，也应
提倡百花齐放。

参考文献：
[1]郭思乐教授撰写的《教育走向生本》
[2]教育家魏书生撰写的《好学生好学法》《教学工作漫谈》。