Unit2 what time is it?
第一课时教学设计
一、教学设计思路
教师让学生通过对前面的故事的回顾和表演自然引入新课时的学习。

教师把教具钟和挂图结合起来进行运用，让学生更直观地了解新知识。

教师在较活泼的活动中复习和运用所学知识，帮助学生保持学习的热情和兴趣。

教师让学生画钟表，通过学生间的相互问答，让学生进一步运用和巩固所学知识。

二、教学目标
（一）知识
本课时需要重点掌握有关学生日常活动的：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。

（二）能力
1. 能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。

2. 能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s .... It’s time for....
3. 能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast. Drink some milk.
（三）情感
培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

三、教学难点
本课时的教学难点是对新句型：“What time is it? It’s .... It’s time for....”的理解和运用。

四、教学媒体
1．教师准备一个教具钟和Let’s learn 部分的挂图。

2．教师准备六个单词和词组的单词卡片。

3．教师准备录音机及相关磁带。

4．教师准备本课时的课件（见“优秀课件”）
五、教学过程
1．导入
教师让学生回顾第一单元Story time中的故事，然后让学生表演。

教师在学生表演后提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

2．呈现新课
（1）教师把Let’s learn部分的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? 学生回答。

教师拨动表盘上的时针，接着向学生提问：What’s the time? 教师回答：It’s nine o’clock. It’s time for class.教师示范让学生跟读。

教师操练几次后，把句型：What time is it? It’s .... It’s time for....写到黑板上。

教师领读句型。

（2）教师向戴着手表的学生询问时间：What time is it?学生回答：It’s....
（3）教师继续拨动表盘上的指针，让指针分别指到表盘上的图的位置。

比如：指针指向九点时，教师首先示范：What time is it? It’s nine o’clock.. It’s time for English class.其它的类似。

（4）教师播放录音，学生先听录音再跟读。

（5）教师出示Let’s do 部分的图片，教师示范边说边示范动作。

学生和教师一起表演。

（6）教师播放Let’s do 部分的录音，学生听录音表演单词。

教师挑选学生发出口令，其他的学生做作动作。

3．操练
（1）考考你的记忆力
教师把学生分成四个小组。

小组代号分别为A，B，C，D。

然后教师出示Let’s learn 部分的挂图，给学生两分钟进行记忆什么时间做什么事。

教师提问，学生回答。

比如：
T: It’s twelve o’clock. S: It’s time for lunch. 最先给出正确答案的学生所在的小组获得加分。

最后积分最高的小组获胜。

（2）看看谁的反应快
根据Let's do部分的内容，教师和学生一起做游戏。

教师首先发出指令，最先做出正确动作的学生获胜。

同时获胜的学生获得发指令的机会，其他的学生做动作。

（3）哪张图片不见了
教师手里拿着Let’s learn 部分的图片。

开始时拿三至四张，首先让学生进行记忆，然后教师把其中的一张拿掉，向学生提问：Which one is missing？学生回答，最先给出答案的学生获得小奖品。

4．课堂评价
教师在教学活动过程中鼓励学生，做出鼓励性的评价。

教师指导学生做活动手册上的相关练习，从而评价学生对知识的掌握。

5．学以致用
教师让学生每人画一个时钟，画出不同的时间所做的事情。

运用所学的句型，学生间进行问答练习。