发现作业性质不同，团体影响方向不同
1924年出版《实验社会心理学》一书
②态度测量

“态度”是社会心理学中的一个突出又最不可 少的概念。瑟斯顿、蔡夫、李克特先后提出测
量方法,开创了对态度的测量。
③群体动力学

对社心影响更大的是30年代后勒温的"群体动
力学"研究,他对群体中的个人与个人之间的相
互关系、群体的形成、群体内聚力、领导作用、 亚群体形成等都进行了系统的研究。
1、从理论阐述、经验描述发展到用
实验方法进行研究

二十世纪20年代形成不断增强的趋势---反对以 “本能”作为社会心理学的基本概念,强调早期
社会因素的影响，强调外部因素，方法上从重
视描述为主,逐步转变为以社会调查和实验分析
为主。
2、积累了一定数量的资料
①社会促进作用 ②态度测量
③群体动力学
①社会促进作用
一、哲学分析阶段
时间：古希腊至19世纪末
内容：古希腊哲学的两种观点
近代哲学的进一步讨论
l、苏格拉底和柏拉图的观点
①理性高于感性:强调公民必须接受智者 的教导,追求理性生活。 ②教育能使人达到理想社会:柏拉图设计 "理想国":商人、武士、哲学家(理性代表)。
2、亚里斯多德的观点
根除灵魂和肉体二元论,灵魂是活的生物的一种表现,是器 官的机能,活的生物又是灵魂的一种表现。 ①认为人的灵魂主要是由生物的或本能所决定。 ②灵魂是整个机体的机能,包括人的全部心理机能。 如:看是眼的机能,也是眼的灵魂。
4、发展的客观条件
（1）达尔文进化论的提出结束了对人性问题的 思辩性讨论。
（2）社会科学的大发展引起心理学家的注意。
具体事件是: A、18世纪,德国唯物主义者费尔巴哈对人与人的关系有
比较深刻、而精辟的研究。社会心理学吸收或在此基
础上进行学科本身的研究,为其他哲学家心理学思想的 发展作了准备。
理论基础,哲学高度。
法国 的塔德, 以研究情境中的个人为对象
社会学家的社会心理学：法国的德克海姆、勒
邦、美国的罗斯，着重研究群体生活
心理学家的社会心理学

塔德(G· Tarde) :以“模仿律”来解释人的社会行为。 社会现象都是通过模仿来。如,犯罪、习俗、时尚。 麦独孤(W· McDollgall):进步探讨个体行为的动力。受 达尔文进化论影响,提出以本能论为基础的心理学。认 为社会生活根源于人的本性。e.g 战争--源于好斗。
三、实验分析阶段
心理学由强调本能逐渐发展为强调习得,社心研 究也开始了一个新的阶段。
时间：20世纪20年代至今
（一）发展期的特点： 1、从理论上阐述、经验描述发展到用实验方法进行研究
2、积累了一定数量的资料
3、提出了各种观点,建立了一定的体系
4、联系实际，试图从社心角度解决社会生活中的某些实
际问题。 5、发展中的两种倾向更加明显
第一节

社会心理学的历史
关于西方社会心理学的历史从何算起,有几种不 同的说法: 一种意见认为:它作为一门科学应以本世纪的 实验社会心理的兴起为起点,正如心理学以冯特 的实验室的建立为标志。 第二种意见认为,从近代经验科学对社会心理学 研究影响看心理学的发展,即19世纪末叶,以欧 洲学者对人的社会心理的经验观察和描述为始。 第三种意见认为,它作为一种思想应追溯到人类 的古代文明(古希腊的学术思想)。
B、法国思想家孔德的实证主义社会学也有非常重要的意 义,他注意到必须研究社会现象本身。 C、冯特等普通心理学家因没有找到研究高级心理活动的 方法而陷入困境。
5、发展特点：
1、从心理学的角度研究社会事件。 2、主要是一些经验论证和说明,很少进
行实验研究。
3、着重研究个体,忽视研究群体。
4、还不了解社会心理活动的真正社会原因。

当代西方社会心理学家倾向于以这三种意见的 综合作为社会心理史的分期依据。

霍兰德曾提出三阶段论。
一、哲学分析阶段 形成前的准备阶段，时间为古希腊到19世纪末，也称
孕育阶段。
二、经验描述阶段 近代社会心理学形成的开端，时间为19世纪末至20 世纪初，也称初创阶段。 三、实验分析阶段 实验社会心理学的形成和发展阶段,时间为二十世纪 20年代至今， 也称发展阶段。

1908年发表《社会心理学》一书
1908成为标志社会心理学成为独立学科的年份。
3、两条路线交替影响后继的研究

心理学从个体心理出发，社会学从群体出发， 这两条路线在相当长的时间中交替影响后继的
研究。

二十世纪20年代以前，麦独孤的本能论影响较
大。但后来强调科学研究应以外显行为为研究
对象。行为主义的兴起,加速了本能论的衰 落,“本能”逐渐为"习得"所取代。


1908年发表了《社会心理学引论》一书。
社会学家的社会心理学

德克海姆(E· Dekheim):强调群体在决定人的行为方面
的重要意义,提出“集体主义意识”概念。

罗斯(E· A· Ross)是一位社会学家,强调各种社会控制形 式的作用,认为社会心理学是一门论述社会群体对个人 影响的科学。以“暗示说”为基础解释人的社会行为。 e.g社会动乱
近代哲学的进一步讨论
霍布士 ： 合理的社会组织能防范由人的自私引起的社会混乱 边沁： 人的本性是利己的,社会应关心个人并对个人有所约束。 后出现“经济人”的概念---实利人,人的行为在于追求 自身最大利益、最大经济利益,一切行为的最终目的是 经济的
康德： 道德不是来自感性,而是先天己存在于我们心灵中
崔普莱特(N.Triplett)发现竞赛情况下骑车比单个人快。 莫德(W.Mode)发现比赛使慢手速度上升,使快手反而下降。 这个研究为实验社心的第一个较有影响的理论--“社会促进理论" 奥尔波特(F.H· Allport)研究:大房间:味、区分物体重量、自由联想, 以及反驳古代哲学家著作的片断文章
歌德：
人有潜在善性,有缺陷的社会才使人趋向邪恶。 卢梭： 认为婴儿诞生对本来是完美无缺的,教育的责任就是 保持这种完美
教育小说《爱弥尔》
特点：
①主要依据权威的思辩和社会准
则来阐 述的社会行为。
②看重研究人的本性(善恶问题)、 灵魂与肉体关系(分割或不分)
二、经验描述阶段
1、时间：19世纪末一20世纪初 2、研究中出现两种倾向： 心理学家的社会心理学: 美国的麦独孤、