听两位老师同课异构有感
12月15日，在北蔡中学听两位老师同课异构。

感觉到很符合本次同课异构的主题：抓住教学主旨，落实思想方法。

两位老师都很好的落实了以学定教，激活历史的主题。

两位老师对于主旨的把握非常的精到，尽管他们的陈述方式不太一样，但是张弛有度，而且课堂上精准的判断非常能够吸引学生的注意力。

两位老师的共性在于：其教学的逻辑性很强，尤其是徐小刚老师，尽管不是在自己熟悉的教学环境中教学执导，但是徐老师用大量的材料引导出罗斯福新政，尤其是开场的那段视频，一下子抓住了学生们的眼球。

而两位老师的落脚点都在“新政，新在哪里”这上面，所以抓住了本课的主旨，提升了本课的立意。

两位老师执教的各有千秋，各具特色。

徐老师注重对传统的方法的继承。

注重对知识内在结构的梳理，思维比较缜密，逻辑性比较强，理性思维。

徐老师的课中用大量的事实来说明罗斯福的新政，新在何处。

并且既有文字资料也有视频资料同时也有规范的板书梳理，几乎在每段史料之后，徐老师都会引导学生学会从史料中分析问题，这也是体现了史学方法“史由证来”。

所以看徐老师的提纲，材料罗列的比较清晰。

其次，听王老师的课真的是种享受，王老师的课很具有个人的风格特征，这点我想是别人模仿不来的。

王老师课堂上风趣幽默，善于讲解，能够有效的激发和调动学生学习的积极性。

用比较通俗易懂的语言让学生讨论和思考。

而且王老师对于落实本课罗斯福新政的教学主旨独具匠心，从复旦大学李宏图老师的一文中勾画了“自由”这一点作为贯穿本节课的主线，所以颇具有新意。

一节课下来大量的资料引用，既有新的视角，又有理论依据，做到对传统教学方法的继承和发展。

通过听课，更深刻领悟如何突出课程主旨。

如何体现历史教学的有效性。

实验学校王瀛智
2011.12.20。