旅夜书怀 【学习要求】 1．学习诗歌寓情于景、借景抒情的艺术表现手法。 2．体会诗人孤苦寂寞、飘泊无依的感情。 3．欣赏杜诗沉郁顿挫的艺术风格。 【学习重难点】学习诗歌寓情于景、借景抒情的艺术表现手法。 【学时安排】1学时 【学习过程】 一、课前学习 （一）学法指导： 1．借助工具书和书下注解，疏通字词，在此基础上反复诵读，感知全诗，背诵诗歌。 2．了解诗歌创作背景及作者的生平事迹，仔细阅读全诗，找出文中写景的意象，初步体会诗歌的情感。 （二）尝试练习 1．生字（给加点字注音） ⑴危樯．（）⑵月涌．（） ⑶沙鸥．（ ） ⑷何所似．（ ）

2．词语（解释词语） ⑴旅夜： ⑵危樯： ⑶月涌： ⑷飘飘： 3．填空 ⑴本诗的作者，字，自号，因为所担任的官职又被称为、。 ⑵本诗作者的诗歌大多涉及社会动荡、人民疾苦，在他的诗歌中可以看到唐代由盛转衰的演变，因此他的诗歌又被称为“”。他以律诗、古体诗见长，诗歌风格。和并称“李杜”，被后人尊为“”。 ⑶本诗写于诗人（年龄段），此时作者正离开四川顺流东下。在途中，作者看到了非常壮阔的自然之景“”（写出原句），在这样的壮景之下却反衬出了。作者希望一生声名是由铸就，而非文章，但无奈在政治上受人排挤。对于这一生的漂泊，作者感慨自己就如一样。 ⑷“飘飘何所似，天地一沙鸥”运用了（修辞）。 诗歌中写近景的句子是“”。 4．联系书下注解，尝试把诗歌翻译成现代白话文 细草微风岸，危樯独夜舟。（译文） 星垂平野阔，月涌大江流。（译文） 名岂文章着，官应老病休，（译文） 飘飘何所似，天地一沙鸥。（译文） 二、课堂探究 （一）问题探究 1.“旅夜”、“书怀”分别和诗中的哪些诗句对应？作者选择了哪些意象来“书怀”的？ 答： 2.首联写出这些意象什么特点？它有什么深意？ 答： 3.颔联突出意象的什么特点？景物描写对表现诗人处境有什么作用？诗人采用了什么表现手法？ 答： 4.颈联运用了什么句式？它的本意是什么？表达了怎样的思想感情？ 答： 5．尾联运用了哪些表现手法？表达了怎样的感情？ 答： （二）课堂检测 1.杜甫的《旅夜书怀》是() A．咏怀诗B．山水诗C．记行诗D．旅游诗 2．对《旅夜书怀》一诗的分析不当的一项是：（） A．首联写近景，这不是空泛地写景，而是寓情于景。通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。 B．颔联写远景：星空低垂，大江奔流。这两句写景雄浑阔大，写出诗人喜悦之情。 C．诗的后半是“书怀”。“官应老病休”，这是反话，他的休官，主要不是因为老和病，而是因为被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。 D．最后两句借景抒情，深刻地表现了诗人内心漂泊无依的感伤，真是一字一泪，感人至深。 3.下列对杜甫的表述不正确的一项是（） A.杜甫是唐代着名诗人，他创作的诗歌深刻地反映了唐代的社会现实，因此其诗被后人称为“诗史”。 B.杜甫的三吏、三别全面地反映了安史之乱给人民带来的灾难和对社会造成的破坏。 C.在诗歌艺术方面，杜甫把从《楚辞》以来得现实主义传统推向了高峰。 D.杜甫在诗歌创作方面对后世影响极大，后世文人把他和李白并称。李白是诗仙，杜甫被称为诗圣。 4.对《旅夜书怀》一诗的分析正确的一项是：（） A．“细草微风岸”是近景描写。 B．创作这首诗歌时，杜甫仍陷于被安史叛军占据的长安，看到山河依旧却国破家亡，春回大地却满目艾凉，他发出了沉重的感慨。 C．“星垂平野阔，月涌大江流”非常典型地体现了杜甫诗歌飘逸奔放的艺术风格。 D．最后作者用沙鸥表现了对自由生活的向往。 5.下列对尾联理解不准确的一项是(?)? A．此联意思：飘然一身究竟像是什么？就像茫茫天地之间一只小小的沙鸥。? B．此联中的“一沙鸥”和“细草”相呼应，首尾相顾。? C．此联为自问自答，便诗人老怀悲凉之状愈加突出。? D．这一联借景抒情，借沙鸥形象，表现诗人内心漂泊无依的感伤。? （三）归纳总结

1.中心主旨： 2.艺术特色 （四）课后巩固 1.下列对“细草微风岸，危樯独夜舟”理解错误的一项是（） A.这句营造了一种凄凉孤寂的意境，是作者孤独伤感伤之情的外化。 B．从诗人对细草微风的感知中，可以感知到诗人夜愁不寐的形象。 C．这句暗喻自己像小草一样渺小，像孤舟一样孤寂。 D．这句描写的景物具有一种清新自然的特点。 2.下列对“星垂平野阔，月涌大江流”理解错误的一项是（） A.这联营造了雄浑阔大的意境，诗人以此反衬自己的孤苦伶仃的形象，表达出凄苦之情。 B.此联写远景，雄浑阔大，折射出诗人开阔的胸襟和喜悦的心情。 C.诗句中“垂”“涌”两字分别衬托出平原的宽阔和江水浩荡之势，用词极为精当。 D.这两句写景，既表现了雄浑阔大的意境，更衬托了诗人的孤寂与渺小。 3．下列对这首诗的赏析不准确的一项是（） A．前两联对仗工整，由远及近，由下及上，描绘了一幅旅夜孤舟夜泊江上广阔立体的月夜画面。 B．此诗写了辽阔的平野、浩荡的大江和灿烂的星月。景的雄浑阔大衬出了诗人的孤苦伶仃。C．后两联含蓄的写出了诗人的不幸与当时的处境，吐露出诗人不得志的牢骚与失意悲凉之情。 D．尾联，诗人用设问的方式引出自己的处境：像天地间一沙鸥，四处漂泊。 4．颈联“名岂文章着，官应老病休”写了“名着”、“官休”两事，概括了诗人后半生的生活，如何理解这两句的含义？表达了作者怎样的情感。 答： 5．尾联“飘飘何所似，天地一沙鸥”表现了诗人怎样的心境？你从中看到一个怎样的诗人形象？ 答： （五）拓展提高 在历代诗评家眼里，《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”与王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被认为有着异曲同工之妙。这两联名句在写景方面有着怎样的共同点？ 答： 五、资料索引 律诗是中国近体诗的一种，格律要求非常严格。常见的类型有五律，七律和排律三种。律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐就开始出现广义五律，武周年代沈佺期、宋之问定型狭义七律，其成熟于中晚唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五律、七律。通常的律诗规定每首8句。超过8句，即10句以上的，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对仗。律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。广义律诗允许失粘，狭义律诗不允许失粘。有“仄起”与“平起”两式。另外，律诗的格律要求也适用于绝句。 旅夜书怀（答案） 【学习要求】 1．学习诗歌寓情于景、借景抒情的艺术表现手法。 2．体会诗人孤苦寂寞、飘泊无依的感情。 3．欣赏杜诗沉郁顿挫的艺术风格。 【学习重难点】学习诗歌寓情于景、借景抒情的艺术表现手法。 【学时安排】1学时 【学习过程】 一、课前学习 （一）学法指导： 1．借助工具书和书下注解，疏通字词，在此基础上反复诵读，感知全诗，背诵诗歌。 2．了解诗歌创作背景及作者的生平事迹，仔细阅读全诗，找出文中写景的意象，初步体会诗歌的情感。 （二）尝试练习 1．生字（给加点字注音） ⑴危樯．（qiáng）⑵月涌．（yǒng） ⑶沙鸥．（ōu） ⑷何所似．（sì） 2．词语（解释词语） ⑴旅夜：旅途的夜晚 ⑵危樯：高高的桅杆 ⑶月涌：月光映着奔流汹涌的长江 ⑷飘飘：漂泊 3．填空 ⑴本诗的作者杜甫，字子美，自号少陵野老，因为所担任的官职又被称为杜拾遗、杜工部。 ⑵本诗作者的诗歌大多涉及社会动荡、人民疾苦，在他的诗歌中可以看到唐代由盛转衰的演变，因此他的诗歌又被称为“诗史”。他以律诗、古体诗见长，诗歌风格沉郁顿挫。和李白并称“李杜”，被后人尊为“诗圣”。 ⑶本诗写于诗人（年龄段），此时作者正离开四川顺流东下。在途中，作者看到了非常壮阔的自然之景“星垂平野阔，月涌大江流。”（写出原句），在这样的壮景之下却反衬出了诗人孤寂与渺小。作者希望一生声名是由功业铸就，而非文章，但无奈在政治上受人排挤。对于这一生的漂泊，作者感慨自己就如天地间一沙鸥一样。 ⑷“飘飘何所似，天地一沙鸥”运用了比喻（修辞）。 诗歌中写近景的句子是“细草微风岸，危樯独夜舟”。 4．联系书下注解，尝试把诗歌翻译成现代白话文 微风轻轻地吹拂着江岸畔的细草，深夜江边，泊着桅杆高耸的孤舟。 原野辽阔，天边的星星如垂地面，明月在水中滚涌，才见大江奔流。 我的名气，难道是因为文章着称？年老体弱，想必我为官也该罢休。 唉，我这飘泊江湖之人何以相比？活象是漂零天地间一只孤苦沙鸥。 二、课堂探究 （一）问题探究 1.“旅夜”、“书怀”分别和诗中的哪些诗句对应？作者选择了哪些意象来“书怀”的？ 答：旅夜对应前四句；书怀对应后四句。细草、微风、危樯、星垂、月涌 2.首联写出这些意象的什么特点？它有什么深意？ 答：（1）渺小、孤寂。（2）寓情于景，通过写景写诗人他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。 3.颔联突出意象的什么特点？景物描写对表现诗人处境有什么作用？诗人采用了什么表现手法？ 答：（1）雄浑阔大（2）辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和凄苦的的心情。（3）乐景写哀情 4.颈联运用了什么句式？它的本意是什么？表达了怎样的思想感情？ 答：（1）反问句。本意为：名声不应该因为文章而显着，做官只应该因为年老多病而辞职。其言外意为：名声应该因为大济天下而显着，做官不应该因为被排挤而被辞。（2）委婉的写出了自己壮志难酬的愤懑之情。