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角的初步认识
教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》 二年级上册第三单元第 38-39 页例
1-例 2.

设计思路
教学目标
知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会 用不同的
方法画角和比较角的大小。
过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象 能力，建
立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟 生活与数
学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法
教法： 尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点 重点：根据角的特征辩认角。 难点： 角的大小与边的长短没有关系。
教具准备
课件、三角板、
学具准备
三角板、长方形纸。
教学过程
一、游戏导入
师：同学们看看这是什么图形呀？
师：这些都是我们学过的图形，现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。我把这 些图形藏起
来，只露出一部分，你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！ （玩猜一猜游戏）
师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）
二、引导发现，活动探究
师：现在先让我们看看生活中的角吧！ （课件出示）
（课件出示主题图 ） 下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们 都在做什
么？你发现了什么？
生 1 ：老师拿的三角板。 生 2 ：老爷爷修剪花木用的剪刀。

生 3 ：小朋友做操时伸的直直的双臂。
生4:我了现球门上有角…… 师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。是啊，角在
我们的生活当中无处 不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友” 。（板书:角的初步认识）
三、自主探索、感悟新知
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．找生活中的角 师:其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些
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物体 表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看 . （生活动
）
师 :谁愿意把你找到的角与大家一起分享？ 生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……
师:你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学 的眼光去观察，
就能发现更多的角。
【设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角 的表象，
体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。 】
2．摸角（认识数学中的角） 师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？ 生 1
：

角的前面尖尖的，旁边直直的。
生 2 ：它是由两条直线组成。 师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎
一下，看看手心上 留下了什么？
生：一个小圆点。
师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点” ，课件出示小圆点， 这就是
一个角了吗？
生：不是，还有两条直直的线。 （演示） 师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫
“边”。这就是数学王国中的 “角”， 让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。
（课件隐去实物图出现几个大小 不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？
生：他们都有一个顶点两条边。
师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。 我们知道了角是由一个顶点两条边组成的， 那
现在老师就用这两条边给小朋友们变 魔术了，仔细看看，看它们有什么变化呀？
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．画角 师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。 学生齐

读：小小角， 真简单。一个顶点两条边。画角时， 要牢记，先画顶点再画边。 师用电子白
板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。 （板书） 然后转动一条边，使
角的口张大：说明：角的大小与角的张开程度有关。 （板书）
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师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。 师：从一点起，用直尺向不同的方
向画两条直线，就构成了一个角。
学生在自己的练习本上画角，教师巡视。
找几个有代表性的角，让学生把画好的角用投影展示一下，让生评价。
四、 知识巩固，课堂闯关。（课件）
第四关：巧手做角
师：小组合作，用我们玲巧的小手，开始折角做角吧！做好以后再比一比谁的角大 谁的角
小？（生活动并玩角）
【设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动，使学生亲历探究的过 程，激发
了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。 】
五、 课堂小结：
今天的这节课你知道了什么？学会了什么？ 小结：我们认识了角，还知道
1
、 一个角由一个顶点和两条边组成；

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、 角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。

作业设计：
老师留一项作业，在我们放学回家的路上、在家里，无论走到哪儿，都用我们明亮 的眼睛，
找一找生活中的角都在哪儿？并且把我们今天所学的知识讲给自己的爸爸妈妈 听。
板书设计:

角的初步认识

边
一个角由一个顶点和两条边组成
角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关