《幸福是什么》教学设计（1）教学目标：1．认识“彼、锹、杈”等生字。

2．理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3．能和同学合作表演课文内容。

教学重点：了解故事内容。

教学难点：体会课文中幸福的含义。

教学课时：一课时教学过程：一、谈话导新出示“幸福”一词，看到这个词你想到了什么？“幸福”究竟是什么？(板书完整课题)这节课让我们再次走进童话世界里，相信你一定能弄明白。

[开门见山]二、初读课文1．自读课文，读准字音，读通句子。

2．结合上下方理解生字新词。

[自主学习]三、讨论交流1．朗读课文，交流阅读收获。

交流的内容可以是全文内容的把握，可以是初步感受，可以说说印象深刻的地方，也可以提出不懂的问题。

2．文中一位美丽的姑娘出现了两次，都是在什么时候出现的(三个孩子挖井后、十年以后。

)(1)默读三个孩子挖井的部分，思考三个牧童是怎么干的？(2)指名学生说说他们挖水井的过程及挖水井时心情。

(3)他们为什么这么高兴？结合上下文说一说。

3．默读余下的部分，思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的？(1)自读课文，说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。

a第一个青年做了医生。

他对幸福的理解：“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

” (读出幸福、自豪的语气)b第二个青年做了许多对别人有用的工作。

他对幸福的理解：“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

”c第三个青年留在村子里耕地。

他对幸福的理解：“我耕地，地上长出麦子来。

麦子养活了许多人。

我的劳动也没有白费。

我也感到很幸福。

”(2)他们对幸福的认识有什么共同之处？(都是靠自己的劳动做出对别人有益的事。

)(3)出示姑娘的话，反复诵读。

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

现在你对幸福是不是有新的认识呢？说说你心中的幸福吧!补充句子：幸福是__________________________。

[学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力。

]四、表演童话你觉得童话故事有什么特点？(故事情节曲折离奇、语言生动有趣、充满神奇的色彩。

)让我们来演一演吧。

(1)安排角色，讨论该怎么演。

(2)汇报表演，评议。

［通过表演，加深对幸福的含意的理解。

］五、总结：同学们演得真好!是啊，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有用的事情。

我相信同学们一定能通过自己的努力品尝到幸福和快乐的!关于幸福的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福。

——欧文金钱和享受的贪求不是幸福。

——赫拉克利特你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。

——屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。

——徐特立如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样的。

——萧伯纳《幸福是什么》教学设计（2）学习目标1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”3、尝试合作表演课文内容。

教学重、难点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”课前准备1、预习课文，注意读准字音。

2、向身边的人访谈对幸福的理解。

3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

教学过程导入新课一、激趣导入1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。

今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

二、自读自悟认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。

重点词句段落的品读：（一）我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

1．自由读，说说自己的理解。

2．师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。

（（二）我走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。

我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

1．“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）2．你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。

3．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）4．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──（三）我耕地。

地上长出麦子来。

麦子养活了许多人。

我的劳动也没有白费。

我也感到很幸福。

1．自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2．你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？（四）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

1、同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）什么叫“义务”？能举个例子说明么？在学校，学生的义务是什么？在家里你的义务是什么？3．“有益的事情”指的是什么事情？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？4．智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。

回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说──（读句子）再对奶奶说。

（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。

时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说（句子消失后背诵）让幸福的真谛一代代传递下去吧！5．同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。

以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。

（五）体会身边的幸福1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。

我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）3．那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。

（随机板书：让别人幸福）4．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

（六）童话的特点1．故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）2．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。

）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！3．师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。

喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）4．师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。

）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。

刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。

（七）教师总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。

对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。

可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。

让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！《幸福是什么》的教学设计与课后反思（3）教材分析：这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。

先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。

他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。

再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。

考点为：通过各种题型理解字词和课文片段。

学生分析：由于学生的年龄特点，他们早已在课内外阅读过许多童话，对童话已不在陌生。

设计理念：据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境。

三维教学目标：1．朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

教学重难点：读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

教具学具：多媒体课件教学流程：一、特色训练，培养能力：（5分）幸福是什么？（结合生活中的事例谈谈，要求把事说具体，语句通顺。

）二、创设情境，激趣导入：（5分）1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。

2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？三、目标导学、自主探究（出示目标）四、初读课文，整体感知：（15分）请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。

1、这是一篇选读课文，要求同学们运用平时学到的学习方法根据课后的思考题提示自学课文，在自己阅读的基础上，再与同学交流自己的看法。

2、学生自学，在自学的基础上可与同桌。

上下桌同学交流，教师巡视，了解学生自学情况。

3、全班交流a、第一个青年的体会是怎么得到的？你是从哪些句子中体会到的，你能结合实际谈谈自己的理解吗？你能用边读边联系生活实际的办法来理解课文，真令人佩服。

那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？b、第二个青年的体会又是怎么得到的？你从哪些句中体会到的？“勤勤恳恳”是什么意思？你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样工作的吗？c、谁再来谈谈第三个青年的体会又是怎么得到的？我们当中谁的爸爸是当农民的，你能谈谈读了这几句话后有什么想法吗？看样子，这位同学读得很认真，感触也颇深。

那你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？师问其他同学，你们从他读中感受到那自豪、幸福的味了吗？同学们能运用抓重点语、句、通过边读边思的方法独立地学习课文，你们已经有了一定的阅读能力。