方法的辩证性是教育的一个基本原则”
（五）课堂小结
本节课内容大部分还是偏理论，同学们在上课过程中，很多溶血开小差，希望
3分钟
这种情况在以后的课堂上会减少。
（六）作业布置
1分钟
复习本节内容。
同学们对于上节课老师所讲述的东西，理解掌握的较好，同时很多同学都用自
己所理解的话去回答上节课的两个问题，非常好，希望这种情况可以继续保持下
去，同时，总是有几个人会不按时交作业，希望以后不要出现这种情况了。
（二）复习提问
9分钟
对于上节课所讲的东西，隔了这么几天，不知道同学们是否还可以记得，接下
来进入复习提问环节：
儿良好社会性的发展。因为幼儿期儿童心理的最典型特点是处于个性的初步形成
期，个性逐步趋于稳定，但仍具有很大的可塑性。因此，幼儿园社会教育在普遍
实行正面教育的同时，要抓住儿童个性教育的关键时期，促进孩子们的个性朝着
良好的方向发展。特别是要关注那些存在某方面弱点的孩子的个别教育。在集体
教育活动的同时，要进行个别行为矫正，帮助孩子们用好的行为替代其不良行为。
教育的适度性是指在教育的过程中，要把握好教育的分寸感，避免走极端，使
教育达到最有利于儿童发展的目的，并时刻注意教育对象的发展变化，不断予以
调整。教育的适度性原则体现的是教育的辩证法。教育是一门辩证的艺术。这种
对教育的认识早在前苏联著名教育家马卡连柯的教育思想中就有充分的体现。
马卡连柯把教育学称之为“最辩证的科学”，在马卡连柯的教育思想体系中，“教育
幼儿园社会教育的原则与方法
一、幼儿园社会教育的原则正面教育原则
（一）幼儿园社会教育的总原则
生活教育原则
（二）幼儿园社会教育的一般原则综合渗透性原则
实践参与性原则
一致性和一贯性原则
适宜发展性原则
二、幼儿园社会教育的方法
（一）幼儿园社会教育的一般方法
（二）幼儿园社会教育的特殊方法
教案纸
（一）作业点评
3分钟
在幼儿社会教育中，社会认知、社会情感和社会行为三者之间存在着密切的关系
：情感是社会行为的内在动力；认知是社会行为产生的重要前提；行为是社会
性发展的最直接表现。三者缺一不可。因此，幼儿园社会教育要把发展幼儿的社
会认知，促进积极的社会情感，培养良好的行为习惯相结合。才能真正促进幼儿
社会性的发展。
（三）专门的教育活动和渗透教育相结合的原则
育者和学习者双方都没有注意到、意识到的。
（四）一贯性和一致性相结合的原则
一贯性就是作为教育者而言，对孩子的教育要求要坚持一贯，不能随着时间
10分钟
地点或者教育者心情的不同而有所改变。因为幼儿的社会性学习有很大的反复性，
容易受环境的影响而发生变化，有时甚至可能“进一步，退两步”。比如，在幼儿
园一学期养成的良好行为习惯，可能一个假期就被破坏了。因此，社会领域的一
本理论问题进行，以提高幼儿园社会教育的水平。
（一）正面教育和个别行为矫正相结合的原则
所谓正面教育就是要使儿童了解在社会生活的各种场合或是在与人交往的过
10分钟
程中应该如何去做，从而培养孩子良好的态度和行为习惯。
个别行为矫正就是针对不同幼儿，特别是那些社会性方面表现出明显问题的
幼儿进行个别教育，运用行为学的原理，纠正其不良行为，培养良好行为习惯，
的教育原则和方法，接下来我们进入幼儿园社会教育的原则和方法的学习。
（四）新课讲授
一，幼儿园社会教育的原则
1，幼儿园社会教育的总原则
10分钟
目前在幼儿园教育中，相对于其他领域来说，社会教育属于比较薄弱的环节，
许多幼儿园教师在进行社会教育时仍存在一些困惑，特别是对于社会教育一些基
本原则和具体组织形式还不够了解，因此，我们有必要对于幼儿园教育的一些基
的教育应该保持一致，并长期坚持，这样才能有利于儿童社会性的发展。
（五）适度性原则
11分钟
适度性的问题是教育者经常面临的、也是最重要的一个问题。所谓“适度”就
是适当的程度，即要掌握事物的适当程度，避免走极端。但从“度”本身的特点来
看，任何事物都是处于不断的发展变化中，一个事物不会永远停留在一个所谓适
当的程度，因此，要做到“适度”则意味着不断地调整。
1，小班社会教育的目标是什么？大班的呢？
2，幼儿园社会教育的总目标是什么？
（三）新课引入
3分钟
幼儿园社会教育是幼儿全面发展党员饿有机组成部分，涉及幼儿生活的方方面
面，幼儿园社会教育与其他领域的教育密切相关，有着许多共同的地方，也有其
自身的规律和特点；有着和其他领域教育相同的原则和方法，也有着本领域特有
从而促进其社会性的健康发展。儿童进入幼儿园的一般年龄是3岁，而3岁前是
儿童社会性的初步萌芽时期。由于不正确的家庭教养方式，比如独生 子女家庭
容易出现的不正确的教养方式（溺爱和过分保护），导致了相当一部分幼儿在进入
幼儿园之前就表现出一些不良的行为特点（任性、依赖性、自私、胆小、不合群
等），这些不良行为特点不仅不利于幼儿适应幼儿园的集体生活环境，更不利于幼
10分钟
幼儿园社会教育作为五大领域之一，有自己专门的教育活动形式。专门的教
育活动可以有目的地系统地培养孩子良好的社会性。同时，幼儿园社会教育应该
和其他领域教育有机结合，将社会教育渗透于其他领域以及一日生活的各个环节
之中。因为幼儿的社会性学习有很强的潜移默化特点，它的相当一部分学习过程
和学习结果不发生的课堂上，不是由教师的直接教学所引导的。而且，往往是教
授课日期
班级
课题：幼儿园社会教育的原则与方法
教学目的要求：学生可以掌握幼儿园社会教育的原则以及熟练掌握幼儿园教育的一般方法。
教学重点、难点：对幼儿园社会教育的总原则的理解
授课方法：讲授
教学参考及教具（含多媒体教学设备）：教科书
授课执行情况及分析：
本节课，同学们掌握较好，课堂气氛很融洽
板书设计或授ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提纲
部分学习内容允许重复（当然是一种“螺旋式的重复”），要有较强的系统性。同
时，要注意争取家长的配合，保持教育的一致性。一致性通常指不同的教育者对
儿童的要求应该相同。一致性所指的不同的教育者通常包括两个方面，即家庭和
幼儿园教育的一致性和家庭成员间教育的一致性。一致性和一贯性囊括了对不同
教育者、不同时间场合的教育行为的要求，也就是说，不同教育者对于一个孩子
当然，在幼儿园进行个别教育的同时，一定要取得家长的配合，幼儿园和家庭有
共同的要求，并坚持一贯。
（二）认知、情感和行为相结合的原则
10分钟
作为个性特征的社会性是社会认知、社会情感和社会行为三者有机结合的一
个统一体。社会认知是对自我与社会中的人、社会环境、社会行为规范等方面的
认识；社会情感是人们在社会生活、社会交往中的感情体验；社会行为是指在与