教育学，求实效；倡合作，讲民主。

让全体，都参与；既动手，又动脑。

重探究，讲方法；为中心，不唯一。

师语言，要清晰；既简洁，又准确。

巧组织，善引领；重观察，能质疑。

有调控，有指导；是首席，是伙伴。

问题起，后预测；先设计，再实验。

有整理，有分析；研讨后，出结论。

提问题，有讲究；问怎样，为什么。

有指向，有目标；讲情境，重理由。

有难度，有欲望；跳一跳，摘得到。

猜测时，重依据；敢质疑，能坚持。

设计时，重讨论；找变量，要严谨。

能控制，可操作；制订好，方可做。

实验中，要做到；既分工，又合作。

分角色，要轮换；重观察，会动手。

亮材料，可明示；可暗示，有梯度。

做实验，要规范；最重要，是安全。

做记录，要及时；求是实，讲准确。

整理时，有分析；辨真伪，作解释。

有发现，多交流；有疑问，多研讨。

求共同，存已异；会倾听，讲民主。

评价时，多激励；重过程，重发展。

科学课，有特色；重证据，贯始终。

教有法，无定法；善反思，能高效。

教育学，求实效；倡合作，讲民主。

让全体，都参与；既动手，又动脑。

重探究，讲方法；为中心，不唯一。

师语言，要清晰；既简洁，又准确。

巧组织，善引领；重观察，能质疑。

有调控，有指导；是首席，是伙伴。

问题起，后预测；先设计，再实验。

有整理，有分析；研讨后，出结论。

提问题，有讲究；问怎样，为什么。

有指向，有目标；讲情境，重理由。

有难度，有欲望；跳一跳，摘得到。

猜测时，重依据；敢质疑，能坚持。

设计时，重讨论；找变量，要严谨。

能控制，可操作；制订好，方可做。

实验中，要做到；既分工，又合作。

分角色，要轮换；重观察，会动手。

亮材料，可明示；可暗示，有梯度。

做实验，要规范；最重要，是安全。

做记录，要及时；求是实，讲准确。

整理时，有分析；辨真伪，作解释。

有发现，多交流；有疑问，多研讨。

求共同，存已异；会倾听，讲民主。

评价时，多激励；重过程，重发展。

科学课，有特色；重证据，贯始终。

教有法，无定法；善反思，能高效。