《看漫画，写故事》名师教案
教学目标：
1.能够通过认真观察思考，读懂漫画的意思，并将漫画内容用文字具体、完整地记述下来。

2.能够展开大胆想象，将漫画串联成有趣的故事，在作文过程中表达自己的真情实感，做到言为心声。

3.能够运用自己所学习的好词好句、诗句等写作。

注意正确使用表达符号。

4.尝试自主修改作文，不断提升运用语言文字的能力。

教学重点：
1.能够通过认真观察思考，读懂漫画的意思，并将漫画内容用文字具体、完整地记述下来。

2.能够展开大胆想象，将漫画串联成有趣的故事，在作文过程中表达自己的真情实感，做到言为心声。

教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，平常你们喜欢看漫画书吗？说说你最喜欢看的漫画是什么？学生交流，教师适时引导他们将漫画的内容说清楚，并说说自己喜欢的原因。

2.师出示关于漫画的介绍。

漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

漫画非常诙谐、有趣，简单的图画中包含着深刻的寓意。

3.漫画确实非常诙谐、有趣，简单的图画中包含着深刻的寓意，这节课我们再来一起欣赏一组卜劳恩爷爷既幽默又感人的漫画。

板书话题：写一次玩游戏的经历。

二、明确要求
1.出示漫画。

同学们，卜劳恩爷爷为什么只画几幅画，而不直接用文字写出画里的故事
呢？其实他是想考考大家，看谁能准确感知他画里的故事。

2.引导学生把四幅图连起来看，想一想画中说了一件什么事情，爸爸为什么这样做，这体现了什么。

3.引导学生逐幅图观察，感受漫画内容，教师适时提醒他们注意展开合理的想象，想一想每幅图画上都有哪些人，地点又分别在哪里，然后再借助画面中人物的动作、神态等，想象他们的心理以及可能说的话。

4.出示小助手：
（1）按顺序仔细观察这组漫画，说说父子间发生了什么事情。

（2）说清楚这件事发生的时间，地点，人物，他们之间在干什么？
（3）可以适当加入一些自己的想象。

三、小组交流
1.小组间进行交流，学生观察、想象、自主描述故事，然后与小组成员进行交流，教师适时提醒他们一定要注意每幅画之间存在的有机联系，同时说清楚故事的经过。

教师巡视并适时予以点拨、指导。

2.指名说漫画，教师引导他们先说清楚每幅漫画的内容（时间、地点、人物、各自之间的关系等），再将四幅漫画进行合理的串联，同时引导其他同学进行补充，也可发表不同的看法。

四、习作练写
1.同学们讲的故事都很动听，那就让我们开动小手，将自己精彩的故事写下来吧！
出示习作小助手：
（1）写清楚时间、地点、人物和事情的经过。

（2）写一写自己对故事内容的理解，爸爸为什么这样做，这体现了什么？
（3）把人物的动作和神态写具体，可以发挥自己的想象。

2.学生认真构思自己的习作，并完成习作初稿，教师巡视了解练写情况，适时予以点拨、指导，同时重点引导他们按照一定的顺序将事件的过程写清楚。

3.把你写的故事读给自己的同学听，试着边读边发现自己习作中存在的语句不通顺等问题，同时注意看看自己有没有按照一定的顺序将事情的过程写清楚。

比一比谁写的好。

4.教师指名学生起来读故事。

其他同学认真倾听并对习作进行评价，重点引
导他们说说对人物动作、神态的描写，也可以对自己不理解的地方向朗读者提出自己的问题，教师适时指导。

5.阅读优秀范文。

6.引导学生结合听读感受修改习作初稿。

（1）同桌互换习作，边读边指出习作中的错别字，同时看看哪些句子写得不通顺，做上记号。

（2）指名说说互换阅读习作的感受（哪里写得好，哪里还有问题等）。

7.学生根据初稿进行认真誊写。

五、课堂总结。

孩子们，请认真将你的习作工工整整地写完，良好的书写会为你的成绩加分！老师会很快挑选出最好的习作，让我们一起期待谁会成为我们这次写作的小主编吧！。