7.1 二元一次方程组●教学目标(一)教学知识点1.体会方程是刻画现实世界的有效数学模型.2.二元一次方程、二元一次方程组及其解的概念.(二)能力训练要求1.通过分析实际问题,使学生进一步体会方程是刻画现实世界的数学模型.2.了解二元一次方程、二元一次方程组及其解的概念,并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解.(三)情感与价值观要求1.体会方程的模型思想,培养学生良好的数学应用意识.2.通过对学生熟悉的传统内容(如鸡兔同笼)的讨论,激发学生学习数学的兴趣.●教学重点1.通过对实际问题的分析,使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效模型.2.了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等概念,并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解.●教学难点1.探索实际问题中的等量关系,列出二元一次方程组.2.判断一组数是不是二元一次方程组的解.●教学方法学生自主探索——教师引导的方法.学生已具备了列一元二次方程解决实际问题的经验基础.在教学中,教师可引导学生思考列二元一次方程时,如何寻求等量关系,放手让学生经过自主探索列出二元一次方程组.●教具准备投影片三张:第一张:老牛和小马的对话(记作§7.1 A);第二张:“希望工程”义演(记作§7.1 B);第三张:做一做(记作§7.1 C).●教学过程Ⅰ.创设情境,引入新课[师]小学时,我们就解答过著名的“鸡兔同笼”的问题,如“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?”谁能用我们学过的知识来解答一下呢?[生]解:设鸡有x只,则兔有(35-x)只,根据题意,可得:2x+4(35-x)=94解得x=23∵35-x=35-23=12答:鸡有23只,兔有12只.[生]不用方程也可以解答:如果让每只鸡都抬起一条腿,让每只兔子都抬起两条腿,即让它们表演“优美动人”的“金鸡独立”和“玉兔拜月”,这样它们一共抬起了94÷2=47条腿,并且只有47条腿着地了.接着让鸡飞上蓝天,让兔练习“金鸡独立”,也就是每只兔子只有一只腿着地,这样着地的腿数又减少了35条,而只有47-35=12条腿着地了,并且有一条腿着地,就有一只兔子,所以应该有12只兔子,35-12=23只鸡.[师]这两位同学解答“鸡兔同笼”的问题都非常精彩,特别是第二位同学.我们用掌声鼓励他们.接下来,老师说一种新的思路.在上面“鸡兔同笼”的问题中,我们会发现它有两个等量关系:鸡的只数+兔子的只数=35;鸡的腿数+兔子的腿数=94.如果我设鸡有x只,兔子有y只,这时我们就得到了方程x+y=35和2x+4y=94.这节课我们就来学习这样的方程及由它们组成的方程组.Ⅱ.讲授新课出示投影片(§7.1 A),并讨论回答下列问题.[师生共析]设老牛驮了x个包裹,小马驮了y个包裹.从老牛和小马的对话中,我们可以探索到其中的等量关系:①老牛驮的包裹-小马驮的包裹数=2,②老牛驮的包裹数+1=(小马驮的包裹数-1)×2.由此我们就可得到方程x-y=2和x+1=2(y-1).出示投影片(§7.1 B)[生]在上述问题中,我们可以找到的等量关系为:成人人数+儿童人数=8,成人票款+儿童票款=34.由此我们可得方程x+y=8和5x+3y=34.[师]在上面的两个问题中,我们得到了四个方程:x-y=2和x+1=2(y-1),x+y=8和5x+3y=34.在这四个方程中,它们有何共同的特点.下面请同学们分组讨论.(此时,老师可参与到学生的讨论中,引导学生和以前学过的一元一次方程相联系,观察方程中有几个未知数,未知数的次数是几次?含有未知数的项的次数是几次?)[生]上面我们所列的四个方程都含有两个未知数,未知数的次数和含有未知数的项的次数都是一次.老师,我们能不能把它们叫二元一次方程.因为我国古代就把未知数叫做元,并且它们的未知数的次数是一次.[师]很好.它们的确都是二元一次方程.但我有一个问题和大家共讨论.我这儿有一个方程6xy-3=2.它也含有两个未知数,且未知数的次数x,y都是一次,它和上面的四个方程一样吗?[生]不一样.它虽然含有两个未知数,未知数x ,y 也都是一次的,但6xy 这一项即含未知数的项却是二次的.[师]你真棒.正象这位同学说的,6xy -3=2不是二元一次方程.x -y=2和x+1=2(y -1),x+y=8和5x+3y=34它们才是二元一次方程.能用自己的语言归纳什么叫二元一次方程吗?[生]含有两个未知数,并且含有两个未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程.[师]接下来,我们讨论下面的问题:在上面的方程x -y=2和x+1=2(y -1)中,x ,y 的含义相同吗?[生]应该相同.在两个二元一次方程中,x 都表示老牛驮的包裹数,y 都表示小马驮的包裹数,因此x ,y 的含义是相同的.[师]也就是说,x 、y 既满足第一个方程x -y=2,又满足第二个方程x+1=2(y -1).于是我们把它们联立起来,得x-y=2x+1=2y-1⎧⎨⎩()像这样的含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程,叫做二元一次方程组.如、x-y=2x+1=2y-1⎧⎨⎩()和x+2y=73y+1=2⎧⎨⎩都是二元一次方程组.注意在一个方程组中x 、y 应代表同一个量.出示投影片(§7.1 C)(请同学们分组讨论完成,教师深入学生当中,随时发现同学们讨论问题时的闪光点)[师生共析](1)把x=6,y=2代入方程x+y=8的左边得x+y=6+2=8,左边=右边,所以x=6,y=2是适合方程x+y=8.我们把适合二元一次方程的一组未知数的值,叫做这个二元一次方程的解.因此x=6,y=2即为x+y=8的一组解.我们会发现x=5,y=3也适合方程x+y=8,因此x=5,y=3也是方程x+y=8的一组解.还有没有其他的x ,y 的值适合方程x+y=8呢?[生]有.如x=1,y=7;x=4,y=4;x=8,y =0;……[生]我发现,只要给出x 的一个值,代入x+y=8中,便可得到y 的一个值.例如我们设x=-1,则代入x+y=8中,得-1+y=8,解得y=9.所以x=-1,y=9适合方程,是方程的一个解.也因此而得到x+y=8的解有无数多个.[师生共析](2)把x=5,y=3代入方程5x+3y=34的左边=5x+3y=5×5+3×3=34.所以x=5、y=3是方程5x+3y=34的一个解.同样x=2,y=8也是方程5x+3y=34的一个解.我们把x=2,y=8是方程5x+3y=34的一个解记作28x y =⎧⎨=⎩同样53x y =⎧⎨=⎩也是方程5x+3y=34的一个解. (3)由(1)、(2)我们可以发现53x y =⎧⎨=⎩既是方程x+y=8的一个解,也是5x+3y=34的一个解.我们把这两个二元一次方程的公共解,叫做由这两个二元一次方程组成的方程组的解.例如53x y =⎧⎨=⎩就是二元一次方程组85334x y x y +=⎧⎨+=⎩的解.Ⅲ.例题精析[例1](1)已知方程2x m+2+3y 1-2n =17是一个二元一次方程,则m=________,n=________.(2)方程①y=3x 2+x;②3x+y=1;③2x+4z=5z;④xy=2;⑤3y x ++y=0;⑥x+y+z=1; ⑦y 1+x=4中,是二元一次方程的有_________. 解:(1)由二元一次方程的定义,得m+2=1,1-2n=1∴m=-1,n=0(2)根据二元一次方程的定义.可知②③⑤是二元一次方程.评注:二元一次方程必须要同时符合下列条件的整式方程:①方程中含有两个未知数;②方程中含有未知数的项的次数都是1.[例2]写出一个以⎩⎨⎧-==11y x 为解的二元一次方程组. 解:答案不惟一.只要写出的二元一次方程组的解是⎩⎨⎧-==11y x 即可.例如⎩⎨⎧=-=+.212y x y x 评注:二元一次方程组的解必须同时适合方程组中的每个方程.Ⅳ.随堂练习课本练习的答案1.解:设小明买了面值50分的邮票x 枚和面值80分的邮票y 枚,则可列出方程组.⎩⎨⎧=+=+93.68.05.0y x y x 2.解:分别将四组数值代入方程2x+y=10的左边,可知:(1)⎩⎨⎧=-=62y x 代入左边=2x+y=2×(-2)+6=2≠10,即左边≠右边,所以⎩⎨⎧=-=62y x 不是方程2x+y=10的解.(2) ⎩⎨⎧==43y x 代入左边=2x+y=2×3+4=10即左边=右边,所以⎩⎨⎧==43y x 是方程2x+y=10的解.(3) ⎩⎨⎧==34y x 代入左边=2x+y=2×4+3=11即左边≠右边,所以⎩⎨⎧==34y x 不是方程2x+y=10的解.(4) ⎩⎨⎧-==26y x 代入左边=2x+y=2×6+(-2)=10即左边=右边,所以⎩⎨⎧-==26y x 是方程2x+y=10的解.3.解:根据二元一次方程组的解的定义,将四个解分别代入方程组的每一个方程,可得⎩⎨⎧==42y x 是方程组⎩⎨⎧==+x y y x 2102的解. Ⅴ.课时小结这节课通过对实际问题的分析,使学生进一步体会到了方程是刻画现实世界的有效模型.在此基础上,我们了解了二元一次方程.二元一次方程组及其解等概念,并学会了判断一组数是不是某个二元一次方程组的解.Ⅵ.课后作业(一)习题7.1(二)预习课本,体会二元一次方程组是如何转化为一元一次方程问题的. Ⅶ.活动与探究求二元一次方程2x+y=7的正整数解.过程:我们知道求二元一次方程2x+y=7的正整数解,就是求适合2x+y=7的一组未知数的正整数的值.2x+y=7的解有无数多个,而正整数解只有九个.由等式的性质可由方程2x+y=7得到y=7-2x ,由于x ,y 只能取正整数,所以x=1,2或3.当x=1时,y=7-2×1=5;当x=2时,y=7-2×2=3;当x=3时,y=7-2×3=1.结果:二元一次方程2x+y=7的正整数解为⎩⎨⎧==⎩⎨⎧==⎩⎨⎧==.1,3;3,2;5,1y x y x y x ●板书设计●备课资料一、参考例题[例1]已知方程8x=31y+4.(1)用x 的代数式表示y .(2)求当x 为何值时,y=12?分析:第(1)小题中,关键是把x 看作是已知数,把y 看作是未知数,然后按解一元一次方程的解法解;第(2)小题中把y=12代入方程8x=31y+4实际就是含未知数x 的一元一次方程.解:(1)去分母,得24x=y+12移项,得y=24x -12(2)若y=12,即24x -12=12∴24x=24,x=1评注:将二元一次方程中的一个未知数用另一未知数的代数式表示出来,这个过程实质是方程的一个变形,这种变形的方法是,把二元一次方程看做一元一次方程,其中把要表示的未知数仍看作是未知数,把另一个未知数看作已知数,然后解一元一次方程即可.[例2]已知⎩⎨⎧==12y x 是方程组⎩⎨⎧=+=-+12)1(2y nx y m x 的解,求m+n 的值. 分析:因为⎩⎨⎧==12y x 是方程组⎩⎨⎧=+=-+12)1(2y nx y m x 的解,所以⎩⎨⎧==12y x 同时满足方程①和方程②,将⎩⎨⎧==12y x 分别代入方程①和方程②,可得⎩⎨⎧=+=-+112214n m 则③和④可求出m 、n 的值.解:∵⎩⎨⎧==12y x 是方程组的解,所以将其代入原方程组中两个等式仍成立,即⎩⎨⎧=+=⨯-+⨯11221)1(22n m 解得⎩⎨⎧=-=01n m ,∴m+n=-1+0=-1 评注:仔细体会“已知方程组的解”这类已知条件的用法,并加深理解方程组的解的意义.二、参考练习1.填空题(1)已知方程2x 2n -1-3y 3m -n +1=0是二元一次方程,则m=_________,n=_________.(2)方程①2x+5y=0;②2x -y 1=8;③5x+2y=7;④4x -xy=3;⑤514y x =+;⑥x -2y 2=6;⑦4y x -+y=5中,二元一次方程有_________.(填序号) (3)若x -3y=2,则7-2x+6y=_________.(4)若x=1,y=-1适合方程3x -4my=1,则m=_________.(5)在x -5y=7中,用x 表示y=_________;若用y 表示x ,则_________.答案:(1)21 21 (2)①③⑤⑦ (3)7-2x+6y=7-2(x -3y)=7-2×2=3 (4)-21 (5)57-x 7+5y 2.选择题(1)下列方程组中,是二元一次方程组的是( )A .⎪⎩⎪⎨⎧=-=+7353z x y x B .⎩⎨⎧=-=--25412y x xy y x ① ②③ ④C .⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=+=413272y x xD .⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-=+3132y xy x(2)下列各对数中,是方程组⎪⎩⎪⎨⎧-=+=-12472y x y x 的解是( ) A .⎩⎨⎧-==20y x B . ⎝⎛-==32y x C .⎩⎨⎧-=-=51y x D .均不对 (3)已知⎩⎨⎧==12y x 是方程组⎩⎨⎧=+=-51by ax by ax 的解,则a 等于( ) A .23B .2C .1D .-2(4)若⎩⎨⎧==b y a x 是方程3x+y=0的一个解(a ≠0).则有( ) A .a 、b 异号 B .a 、b 同号C .a 、b 同号也可能异号D .以上均不对 答案:(1)C (2)B (3)A (4)A3.已知方程y x 311)1(21=+-,求当x=-3时,y 的值. 答案:-3。