芜湖市镜湖新城实验学校心理剧表演，开创心理健康教育新篇章施菁琳蒋亮为了帮助我校学生心理健康成长，在校领导的大力支持下，我们学校心理咨询室响应区教育局号召积极开展了以心理健康成长为主旨的心理剧表演。

校园心理剧作为一种以现实生活为模式的团体心理辅导方式目前正受到各级学校的关注，我省已有部分中小学校开展了校园心理剧的尝试，并取得了一定的成效。

校园心理剧以特殊的戏剧化形式把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等情况，以角色扮演、角色互换、内心独白等方式编成小剧本进行表演，剧中融入心理学的知识原理和技巧，让学生在创造与表演的过程中深刻体验心理上的细微变化，领悟其中的道理，消除心理上的压力和自卑感，并能诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力。

为拓宽校园心理剧的推广，作为一所九年一贯制学校。

我校于2012年3月份参加了为期一天的区级心理剧比赛，让我们收获很多。

首先，我们参考书本和收听专家的演讲，让我们第一次了解到了关于心理剧的完整概念，校园心理剧的理念和操作模式。

我几乎马上被吸引而且很想去尝试。

我们了解到：1、什么是校园心理剧？校园心理剧：校园心理剧集小品、戏剧的特色，将校园中青少年学生典型的心理问题移师于舞台，让观众学生和参与者学生在自发的、和谐的、轻松的状态下获得教育和启发。

2、校园心理剧是一种心理健康的宣传教育活动，参与的角色能够在安全、宽松和弹性甚大的环境中，走到自己的过去或未来，在比较自然的状态中，重现失去的自我，发现事情的真实状况，并做出决定或采取新的行动。

3、校园心理剧可以为学生提供一种比较真切地体验。

校园心理剧着重于学生行为的改变和自我感受，突出了学生自主性的教育，充分体现尊重原则，特别强调自发性、本源性和内省力。

4、校园心理剧是同伴互助（或称同辈辅导）的一种重要形式，为学生提供心理互助的平台，提高学生的心理互助和自助能力。

很快，当我们了解了心理剧的理论知识后，我们经过仔细斟酌，去深入七年级内部，询问教师，询问同学，了解作为七年级同学常见的心理问题。

最后决定从他们刚刚进入七年级的特点出发，谈谈“适应问题”，具体而言就是“羡慕嫉妒恨”，学生是可爱的，但是在成长过程中会有不适应之感觉，这是正常现象，很快我们就从这些出发，精心选择剧本。

在选择了剧本之后，我们很快要选择适合扮演的学生，根据他们的性格特征等因素来选择合适的角色扮演者，比如选择主角特别重要，这里的主角的语言承担着渲染气氛的重要性。

选择完之后，每位表演者要尽可能熟悉台词，并尽可能的相互熟悉，使得表演得更加自然。

我们的孩子是可爱的，因为他们在表演过程中征求教师的意见，并可以根据自己的实际添加自己的台词与活动内容。

为了达到很好的效果，学生和老师放弃了很多休息和学习的时间，加班加点，为创造良好的舞台效果作出了不懈的努力。

感谢这次活动，进一步提高了我们心理咨询工作者的组织能力。

演员、工作人员都十分配合。

服从‘党’的安排.写一个剧本容易，改剧本难，这个剧本在我们的笔下改了五遍，并且都是大幅度的修改，在绞尽脑汁下修改的时候，几度崩溃，想要放弃。

但一股想要拨开云雾见天日的信念，促使我们坚持下去。

很多事情我们都亲力亲为。

就是为了这个剧能够获得成功。

有时候真感觉身心疲惫，夸张一点连笑的力气都没有了。

我们都是为了一个共同的目标：无限荣誉，站在舞台上，一展演技！学生在参加了校园心理剧编演后感受到了家长的不易，体会到了父母的良苦用心，懂得了该如何与父母沟通。

孩子的态度改变了，开始主动和父母沟通。

和父母说出了心里话，父母也对子女表示理解，学生又感受到了家的温馨。

真的，学生的心理健康需要长效机制，学生通过表演，更加理解了父母与老师的良苦用心。

附：剧本花香（修订稿）场景（一）[场景：教室][道具：三张桌子，六把椅子，一叠卷子，扫把两把][时间：中午][人物：欣叶，月儿，同学甲（男），同学乙（女），小英（女）]同学甲和月儿坐在座位上，此时两人正在讨论数学题目。

同学甲对月儿说：“月儿，这道题目怎么做？”月儿低头教她。

两人教题完看到教室很脏，便一起拿起扫把打扫教室，甲离场同学乙走进教室，见地面干净，忙问月儿说：“这地扫得真干净，月儿，是你扫的吧？”月儿笑笑。

乙同学碰到小英，两人议论着。

讨论完，“运动会上你跑得真快，第一名哎！”小英从教室外跑过来对月儿说。

旁白（小英说）：丁零零，中午到了。

同学们都收拾书包准备回家。

这时……（甲手抱一叠卷子，大步流星地走进教室，热闹的教室安静下来。

）甲（平静地）：同学们，先等一下。

这次考试的成绩已经出来了，第一名，月儿，100！[同学们齐齐惊呼，鼓掌。

]甲：第二名，欣叶，98。

[几个人转头看了看欣叶。

欣叶把头歪向一边，好像不关自己的事。

]顿时其他同学围着月儿，似乎想取得一点考试经验，羡慕之情等。

[灰暗的灯光给在欣叶身上，欣叶坐在桌子旁，一手撑着头，一手揉捏着一张卷子。

]欣叶（越来越生气，越来越焦急）：为什么？小学时我总是考第一的，为什么一到中学就不行了呢？（停顿1秒，一手拍桌子，顺势直起身来）：月儿！都是她！她怎么就考得这么好呢？（停顿3秒，语气低下来，自卑地）：而且，人，又长得漂亮……[灯光停留一会儿，消失。

接着全部洒遍台上，白色灯光。

同学们坐在教室里。

][灯光消失。

1秒后，又洒下来。

欣叶孤零零地坐在位子上，右边一群同学继续围着月儿。

]同学甲（衷心地）：月儿，祝贺你，又考了100分！月儿（优雅地）：谢谢！同学乙（迫不及待）：月儿，下午的综合实践课跟我一组吧！[先前那个同学一把拉住月儿。

]同学甲（自豪地）：不行，月儿已经跟我约好了！[灯光转暗，声音渐悄。

黄色灯光照在欣叶这里。

]欣叶（悲伤地，夹着嫉妒）：小学时我也是这样被同学簇拥的，可是现在……月儿的魅力怎么这么大呢？[停顿3秒]欣叶：小英，这个周末到我家去玩吧。

小英（埋头找着什么，头也不抬）：不行，我答应要去月儿那里呢。

欣叶（失望极了，但又勉强地笑了一下）：哦，这样啊，没关系，你去吧。

[欣叶说话时，小英好像没在听似的，翻出一本书，兴奋地递给月儿]：月儿，你的书！月儿：谢谢！[同学们和月儿一起走了，一个个都怕跟掉了似的。

灯光只剩一小块在欣叶这里，音乐起，低沉（播放《滴答》的伴奏，用将近一分钟刻画月儿的心理和动作）]场景（二）[场景：家里][道具：一张沙发，一只茶杯，一个书包，两束假花][时间：中午放学后][人物：欣叶，母亲][暗色灯光照在沙发上，欣叶疲惫不堪地走进来，一下子倒在沙发上。

] （旁白：中午放学后。

）欣叶（发泄）：月儿月儿月儿！为什么我们班上会有她！！[起音乐，悲伤的][声音渐悄，母亲端着茶杯走进来。

停住脚步，放下茶杯，看着欣叶。

]母亲（关心地）：欣叶，怎么了？欣叶（不耐烦地）：没怎么。

母亲：是不是考试了？考差了？欣叶（沉默一会儿，然后大声喊道）：不要再提考试了！我又考输给月儿了！母亲：我就知道你不如别人。

月儿妈妈和我在一个单位，你老是不如她，叫我怎么面对她妈妈。

你就不能为我争气点。

叫你到初中后，少参加点与考试无关的活动，你就不信，你看看，永远输给别人。

你就没自尊啊？[说完转过身趴在靠背上抽噎起来。

音乐声激动但愤怒，声音加大。

一会儿，渐悄]场景（三）[场景：教室，教师办公室简要分区][道具：三张桌子，六把椅子，][时间：下课时间][人物：欣叶，月儿，同学甲（男），同学乙（女），小英（女），班主任（女）]这一段是略写，主要刻画同学之间还是那种亲密的，开心的生活。

而欣叶连续几天仍然是一个人没精打采。

音乐起（滴答）独白（小英）：连续好几天，欣叶闷闷不乐。

班主任老师天天观察，连续两天发现了，把欣叶喊到了办公室。

（想了一会儿，平静地）：欣叶，跟我来。

[欣叶不情愿，等到一定距离时才站起来跟上。

]欣叶：老师，你叫我？[灯光转向右角的两束花及两人。

]班主任老师：欣叶，这几天你有心事啊？欣叶（吱吱呜呜）：没．．．啊班主任：看得出，数学课堂上你不再那么积极了，也不举手了。

我问了数学老师，你考的并不差，98分，可是你仍然闷闷不乐，你骗别人，骗不了我。

按照你的脾气，老师心里猜想你是不是感觉自己不如什么人感到不服气吧啊。

欣叶不回答。

沉默。

班主任：有什么想法和委屈说给老师听吧。

好孩子，在我心目中你是我最喜欢的孩子。

有什么话说给我听吧，也许我能帮你什么，相信老师，老师为你保密！欣叶：（情绪突然激动）那个月儿，为什么总比我优秀？她长得漂亮也就算了，成绩还那么好！班上的同学都喜欢她，我在小学时的优越感没了！全没了！灯光转向右角的两束花及两人班主任（启示性地）：欣叶，那两株花，哪一株更美？欣叶（无力地）：郁金香。

班主任：真的吗？欣叶（仔细看看）：当然，那株郁金香这么娇艳，而它旁边的小花显得那么暗淡无光。

那种差别，就像我和……[沉默了。

][班主任不说话，走过去各摘下一朵递给欣叶，欣叶不接。

]班主任（语重心长地）：欣叶，你闻闻，哪一朵更香？[欣叶这才接过来，仔细地嗅着，反复两次。

]欣叶（有些迟疑）：这个，好像……小花要更香一点呢。

班主任（欣慰地）：孩子，每一株花都是美的，只是方式不同。

郁金香很娇艳，所以显得引人注目。

但小花只要尽全力去释放，同样可以很美。

小花的芳香，或许还未被发现！[灯光忽然转亮，音乐（《隐形的翅膀》高潮部分激昂高亢，充满活力，一直持续至终。

]欣叶心语：老师，我懂了。

欣叶（充满希望地）：对，哪怕孤芳自赏，也要绽放最美的光彩！从此以后，欣叶主动和月儿请教问题，然后和其他同学打成一片。

独白（小英）从此以后，欣叶主动和月儿讨论学习问题，并且和同学在一起玩，快乐的在美丽校园里学习，生活。

（大家手拉手，围成一个圈）在快乐的气氛中，在音乐中结束本剧。

[终]。