知 少是 1 分？
7:00
7:05
(2)以小组为单位，讨论、
(2)
。
(2)合作学习：分针走一 交流、汇报：分针的一大格
精选
.
（ 大格是几分？为什么？
是 5 分。因为一大格是 5 小
25
(3)以小组为单位，数一 格。
分 数、算一算：分针从 12 走
(3)学生小组互学，将教
钟 到每一个数字各是几分？ 材 90 页的空白填写完整，点
(1)钟面上有（12）个大格，
情 活规律，你们能说说自己的
（60）个小格。 2. 学 生 猜 测 ， 尝 试 读 时
(2)时钟走 1 大格是（1）时，
境 一些作息时间吗？
间。
走一圈是（12）时。
创
2.课件出示小红的午饭
3. 学 生 认 真 倾 听 老 师 的
(3)分针走 1 小格是（1）分，
设 时间：12:35，你知道这是多 导入，明确本节课要学习的 走 1 大格是（5）分。
2:25
2:45
5.填一填。
(1)分针从 12 走到 9，走了
）
3.认识 1 时=60 分。 名汇报、展示、全班讲解、 （45）分。
(1)课件显示，学生观察 纠正。
(2)时针从 12 走到 4，走了
汇报：分针走一圈，时针有 什么变化？
ห้องสมุดไป่ตู้
3.(1)学生观察汇报，分针 走一圈时针走了一大格。
（4）时。 (3)分针走了一圈，是（60）
7：30 7 时半 3.看钟表想一想，写一写。
、
(1)请同学们仔细观察 后小组代表记报交流结果，
自 屏幕上显示的钟面，互相记 小组间互评，并互相补充。
主 一次，你看到钟面上有些什
(2)小结：钟面上有时针
过 20 分钟是 7 时 25 分
合 么?
和分针，有 12 个大格，每个
过 35 分钟是 8 时 50 分
分，等于（1）时。
(2)探研 1 时和 60 分的
(2)学生以小组为单位，
关系。
交流讨论、汇报：
4.认读时间。
①分针走一圈是 60 小
(1)现在你知道小红午 格，刚好 60 分；
饭的时间是几时几分了
②分针走一圈时针走一
吗？
大格。
(2)读写时刻。
③1 时=60 分。
课件展示例 2，说说你
4.(1)学生在小组内交流、
， 少吗？
内容。
2.照样子认一认，写一写。
精选
.
导
3.导入：同学们都有自
入 己不同的看法，怎样才能正 课 确读出这样的时间呢？这 题 节课我们将进一步认识几
3:45 3 时 45 分
。 时几分这样的时间。（板书 （ 课题：认识时间（1）） 3
6：05 6时5分
分
钟
）
二
1.认识钟面。
1.(1)小组观察交流，然
伸
。
（
4
分
钟
）
.
1.学生自评。 2.谈收获。
精选
教学过程中老师的疑问：
.
五 、 教 学 板 书
课堂上，学生表现出极高的学习热情和自信，学生对于导学案中提到的问题做出了精 彩的回答：“钟表里面每一个小格是 1 分，每一个大格是 5 分，分针走一圈是 60 分。时针 六 走一大格是 1 时，时针走一大格分针走一圈，所以 1 时=60 分。”总之，课堂的学习形式 、 受到了学生的喜欢和大力配合。在选择合适的教学内容时合理应用课外资源，能够让课堂 教 的内容在广度和深度上都有所拓展，并激发学生的学习热情，在一定程度上提高学生自主 学 学习、合作交流以及思辨能力。 反
学
1.认识时间单位“分”，知道 1 时=60 分。
习
2.能 5 分 5 分地读出时间，会准确地写出钟面上的时间。
重
精选
.
、
难
点
学
教具准备：课件钟面模型
前
学具准备：钟面练习卡片
准
备
课
1 课时
时
安
排
教
导案
学案
达标检测
学
环
节
一
1.老师谈话：同学们，
1.学生汇报，说出自己
1.想一想、填一填。
、 我们每个人都有自己的生 的一些作息时间。
作
(2)教师引导学生小结。 大格里有 5 个小格。一共有
4.写出相应的时间并在钟
，
2.认识几分。
60 个小格，有 12 个数。
面上画出缺少的分针。
探
(1)出示问题：时针用来
2.(1) 学 生 讨 论 、 交 流 汇
(1)
究 记时，分针用来记分，时针 报：时针走一个大格是 1 时，
新 走多少是 1 时？分针走多 分针走 1 小格是 1 分。
计
在教学过程中，注重让学生亲身去体验、去感知。通过情境设计、板书设计、学生观
说 察和讨论，使学生通过自己的努力认识到时与分之间的区别和联系，并能理解相关的实际
明 问题。
3.多种感官协调作用，注重感性认识的培养。
新课标中讲到一点，就是要培养学生的数感。数感的外延很大，可以是对数、长度单
位、面积单位等的感性认识，也可以是对数学知识的直观的、感性的认识。在《认识时间》
教师点评和总结： 思
精选
是怎样认时间的。
汇报方法，先看时针，时针
刚刚走过几就是几时，再看
分针，分针从 12 起走了几个
小格就是几分。
(2)小组观察、交流、讨
论、汇报：
精选
.
生 1: 4 时 5 分记作： 4:05；
生 2: 30 分也可以说成半 小时。
生 3：4:30 分可以读作 4 时 30 分或 4 时半。
三
、
巩
固
练
1.学生独立完成，点名汇
1. 完 成 教 材 第 91 页
习
报全班讲解纠正。
“做一做”。
，
2.学生独立完成，点名汇
2.完成教材第 93 页第 1
提
报时不仅要说出答案，还要
题。
高
说出思考过程。
能
力
。
（
精选
8
分
钟
）
四
、
课
堂
小
结
， 1.在这节课上你对自
拓 己的表现满意吗？
展 2.说说你又收获了哪些
延 知识。
.
课 认识时间（1）
认识时间（1）
课型
新授课
题
1.提高课堂教学的实效性。
在《认识时间》这节课中，注重让学生看一看、说一说、做一做，使学生学得主动。
比如：让学生每个人都带来一个钟面，然后根据老师的要求，拨动钟面。学生对这一活动
非常感兴趣，通过操作与介绍，学生充分掌握了该知识的内容。
设
2.注重细节处理，有利于良好理念的落实。
这节课中，注重让学生从生活实例中感知 1 分和 1 时，使学生建立真实的时间长短的概念。
学
1.认识时间单位“分”，知道 1 时=60 分，能 5 分 5 分地读出时间，会读、认、写钟
习 面上表示的时间。
目
2.经历 1 时、1 分的时间，能在动手操作、自主探索和合作交流中获取知识。
标
3.体验数学学习与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。