变量转换法(a-1/m) 整体法
实验验证法
隔离法
外推法
正交分解法(P76)
实验分析法
三力平衡三角形法
矢量分解法
相似形法 (力的矢量图与几何
平行四边形法
图形)
物理解题关键是四个分析
状态分析 过程分析
受力分析 关系分析
• 物理解题 审题第一 • 解题关键 四个分析 • 状态受力 过程关系 • 建立模型 优选规律 • 关联决策 规范解题
一 、 物理学科特点上的
差异
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物理方法
应
用 延
物理课堂五大要素：
伸
概念 规律 实验
模型
方法
概念：物理概念是从大量的物
理现象和过程中抽象出来的,它更深 刻地反映了事物的共同特征和本质 属性,因此可以说,概念是浓缩了的 知识点 。
弄懂本质
为什么
明确引入
物理概念
知道内涵与外延
了解联系与区别 相关概念间
形成概念体系
运用联系与比较 的观点
男 人 仅 用 几分 钟做了 爸爸， 女人却 要付出 一生去 做妈妈 男 人 做 一 顿早餐 你 会 感 激 ， 女人却 一日三 餐，餐 餐不误 男 人 下 班 床上休 息，女 人下班 厨房做
饭 男 人 出 门在 外拈花 惹草是 生理需 要，女 人在家 寻找心 灵依靠 是不守 妇道 女 人 仅 用 步 入婚礼 殿堂的 那一刻 就会对 你死心 塌地， 却用一 生都换 不来男 人的从 一 而 终 女 人 可 以 原谅 男人的 朝三暮 四，男 人绝不 容忍女 人的红 杏出墙 女 人 为 男 人 洗 脚捶背 是理所 当然， 男人帮 着做点 家务就 觉得丢 人显眼 女 人 不 奢 望 什 么 父 母 都 健 康她 就安心 孩 子 放 学 进门叫 一声妈 妈她就 温暖 你 出 门 前 给 她 轻 轻一吻 她就感 觉好幸 福 在 她 生 气 的时 候陪她 发泄， 不要转 身走开 ， 她 不 需 要 冷静 在 她 伤 心难 过的时 候陪她 说说心 里话， 不要逼 着她找 陌生人 倾 诉 在 她 遇 到 危险的 时候挺 身而出 ，让她 感觉依 靠你是 对的 在 她 哭 泣的 时 候 给 她 宽 厚的肩 膀，让 她知道 你是多 么在乎 她 在 她 不 舒 服的 那几天 为她打 盆 热 水 ， 她 就会记 你一辈 子 父 母 含 辛 茹苦 把她养 大，在 她穿上 婚纱的 那一刻 全 身 心 却 都 给了你 、你就 是她这 辈子的 寄托跟 依靠 从 此 她 为你 生儿育 女、为 你 孝 敬 父 母 、为你 操持家 务，先 为公婆 着想就 是天经 地义， 先为自 己的父 母着想
“物理”二字出现在中文中，是取“格物 致理”四字的简称，即考察事物的形态和 变化，总结研究它们的规律的意思。
中国古代的“物理”，应“古之欲明德 于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐 其家，欲齐其家者，先修其身。欲修其身 者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。 欲诚其意者，先致其知。致知在格 物。”—《大学》 “所谓致知在格物 者，言欲致吾之知，在即物而穷其理 也。”—《补〈大学〉格物致知传》
态度+勤奋+方法＝成功
漫谈高中物理 与高中物理学习方法
20 xx年7月8日
ζ物理 物理课程 物理课改 ζ高中物理将学什么 ζ物理学习难在何处 ζ如何学好高中物理
问题一、关于物理
从人类了解自然、认识自 然、利用自然的历史-----
—谈物理大厦的构建
物理一词的最先出自希腊文φυσικ， 原意是指自然。古时欧洲人称物理学 为“自然哲学”。从最广泛的意义上 来说即是研究大自然现象及规律的学 问。汉语中“物理”一词起自于明末 清初科学家方以智的百科全书式著作 《物理小识》。 在物理学的领域中，研究的是宇宙的 基本组成要素：物质、能量、空间、 时间及它们的相互作用；借由被分析 的基本定律与法则来完整了解这个系 统。
方法： 解决问题的手段。
物理 ——学科内涵（物理五大要素）
物理方法： --解决问题的手段
必 理想化的方法：
等效替代法
修 数学推理方法：函数、 假设法
1
中 的
函数图象、极限
“ 替代方法：近似替代
学 科
(平均值)、极限替代
反推法
理想实验法--“物理学中的福尔摩斯” 控制变量法
方 比值定义法
法 ”
图象法：
中学物理实验课教学的主要内容及成
功的关键
热学实验
力学 实验
静电学 实验
中学物理实验课 教学的主要内容
光学实验
电磁学实 验
原子物理 实验
模型：一种理想化的实 物、状态或物理过程。
模型教学策略的研究—模型概念
哲学理论告诉我们：
在影响事物存在的运动变化的各种因素中， 必定有起支配作用的因素，暂时忽略次要因素， 抓住主要因素，才能突出和发现事物的本质规 律。
理解 能力
能力
问题三：物理难学难在哪里？
从学生年代到自己执教几十年，物理难 学的感叹不绝于耳，到底是什么因素阻滞学 生的物理学习呢？对此，我思考了近二十年。 为什么从“学好数理化，走遍天下都不怕” 到物理“一听就懂、一看就会、一做就错、 一考就砸”呢？要解决这个问题就必须弄清 初高中物理的差异，方可找到学习物理的策 略---从而走向成功。
用理想化的观点和方法解决实际生活问题， 就是要将复杂问题加以简化，建立起反应研究 对象本质和规律的模型——物理模型。
模型教学策略的研究——模型意义
• 科学家利用物理模型——研究物理： • 教育家利用物理模型——编拟试题。 • 因此，物理教学的核心问题就突出表现在
由具体到抽象的“建模过程”和由抽象到 具体的“物理模型运用”利用物理模型规 律去分析和解决具体的实际问题。
运用概念解释问题
结合社会、技 术、生活实际
物理规律：物理规律反映的是 物理概念之间的联系，从这个 意义上来说，物理规律是压缩 了的知识链。
推导 证明
了解建立过程
文字 公式 图象
掌握表述形式
物理规律
理解相关物理量的意义
知道成立条件和适用范围
• 只有当学生能准确全面理解物理概念和物理规律后，才能 辨析似是而非的问题。只有这样，学生才能在高考中胸有 成竹地去解决所遇到的陌生问题。
•
• 一、初高中物理学科特点差异 • 1 .初中物理研究的问题相对独立，高中
物理则有一个知识体系
• 2 .初中物理只介绍一些较为简单的知识， 高中物理则注重更深层次的研究
• 3 .初中物理注重定性分析，高由物体则 注重定量分析