情景设置
感受日本
ห้องสมุดไป่ตู้自然环境
日本初印象：日本的地形。看图总结。
提问：日本的地形和我们学习过的哪个地区比较相像？这样的地形使得河流有什么特点？
学生回忆并回答：马来群岛，地形以山地丘陵为主，河流特点为河流短小，水流湍急，水力资源丰富。
通过活动，培养学生分析、归纳地理信息的能力
从学生对富士山的简介中引出对日本多火山地震的介绍。
【教学案例设计】
案例：日本的气候特点
设计背景：通过前面对日本自然环境中位置、地形等自然地理要素的了解，以及原有的地理知识基础，学生已经初步形成了分析地理环境成因的方法，因此运用展示多张樱花景观图片图片，通过对比，联想归纳等方法，引导学生分析日本气候特点。
设计方式：首先展示多张樱花图片，对比日本的樱花和我们武汉大学的樱花，引出气候对植物生长的影响，从而引出对日本气候的特点分析。然后展示亚洲气候图，让学生找出日本的气候类型。最后引入比较活动，让学生对照表格比较北京和东京两地的气候特点有何差异，最后通过学生的分析归纳得出日本的季风气候具有海洋性特征这一结论。
三、情感、态度与价值观
培养学生热爱生活和自然的情感,树立防震减灾的意识。
【教学重、难点分析】
教学重点：日本的自然环境特征
教学难点：1、如何从日常所见所闻分析出国家的自然环境特征。
2、理解各地理要素之间的联系
【教学建议】
建议运用多媒体辅助教学，运用丰富的图片和视频将日本的的自然环境和文化特色串联成一节生动的地理课。
播放PPT：下一站沿海行（结束）
学生思考并总结（这一段旅程中看到的美景，了解到的日本自然环境特点）
以新颖的形式进行本课的小结，既有利于抓住学生的注意力也符合本节课以旅游为主线的设计理念。
城市
1月平均气温
7月平均气温
气温年较差
年降水量
东京
3.7℃
25.1℃
21.4℃
1 610毫米
北京
-4.7℃
26.1℃
30.8℃
636毫米
提问：1、冬季，东京比北京冷还是暖？夏季呢？
降水量哪一个城市更多？
为什么会形成这种现象？
这说明日本的气候具有什么特点？
归纳总结：东京与北京大致处于同一纬度。但是，冬季东京比北京温暖，夏季比北京凉爽，且降水量比北京更丰沛，这说明日本的季风气候具有海洋性特点。
第八单元第一节日本（第一课时）教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
二、过程与方法
1.通过探究活动认识日本多火山地震的原因,日本的地形、气候与河流。
2.通过观看微课学习东亚岛国、多山的地形、深受海洋影响的气候。
展示日本四大岛图（介绍日本的领土组成）
总结：日本是由四个大岛和数千个小岛及周边海域所组成的一个岛国
板书：（领土）
观看微视频，完成导学案。
学生看图归纳日本的地理位置特点，填出周边海域的名称
学生回答：略
学生对照图分别说出日本这四个大岛的名称和位置特点
总结巩固学习过的内容。
突出重点，落实知识点。
引导学生看图把知识点落实到图上。
【教学过程设计】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谈一谈
提出问题：你眼中的日本是什么样的？
多媒体播放日本景观音乐图片
点评：大家观看完视频，能猜到我们这节课要学习的内容是什么，吗？这里有山有水，自然风光秀丽，城市也很繁华，大家猜一下我们将去哪里？
（板书：日本）
你对日本有什么印象？
生思考回答：日本有动漫、樱花、富士山、寿司等
学生简介日本
以新颖的方式指导学生学习国家地理的基本步骤和方法，
充分调动学生的积极性
激发学生的学习热情
展示日本地理位置图片
学生总结日本的经纬度位置和海陆位置、半球位置。
总结和板书：日本位于东亚，是一个四面环海的岛国，位于北半球和东半球，位于亚欧大陆东部，太平洋西北部。
板书：（位置）
教师提问：日本是一个岛国，那么它的主要组成岛屿有哪些？
充分培养学生合作能力、自学能力、语言表达能力。
转承：看过美丽的富士山，其实沿途的风景也很吸引我们的眼球。
播放图片：日本的自然风光，引出对地形的讲解。
提问：看到这些景观你有何感想呢？
播放图片：日本地形图
总结并板书：日本的地形以山地丘陵为主，平原面积狭小。海岸线曲折，利于建港。
学生欣赏图片并思考
学生回答
利用直观的视频，引起学生兴趣，充分调动课堂气氛。
以探讨讲述的方式引入对日本的学习，既有利于了解学生对日本的了解又方便直接导入新课
培养了学生的语言表达能力，激发了学生的学习热情。
讲授新课
情景设置
了解日本
展示课件：经过大洲和地区的学习，你认为学习国家要从哪里入手呢？
生思考回答：了解日本的一些基本概况，地理位置、地形、气候等
学生读日本地形图，分析日本的地形特征和海岸线特征
学生回答：略
利用直观的图片，引起学生兴趣，充分调动课堂气氛。
培养学生的读图、析图能力
感受日本
自然环境
播放樱花图，感受日本宜人的气候
提问：1、樱花的盛开与哪一个自然要素有关？
2、日本的气候有何特点？
（展示亚洲气候类型图和日本气候类型图）
展示表格：比较东京和北京的气候特点有何差异
(播放图片，日本的火山和地震现状）
转承：多火山地震的地方往往少不了温泉，日本也是一个温泉资源非常丰富的国家。
（播放温泉图片）
提问：为什么日本多火山地震和温泉呢？
播放资料:比较活动
提问：从资料表格中比较两次地震的人员伤亡和财产损失情况，你从中得出了什么结论？
播放资料和图片：看日本如何应对地震灾害
比较中国汶川地震和日本地震的伤亡损失，让学生了解地震时应注意什么。
学生阅读火山，地震资料，了解日本多火山地震这一现状
学生欣赏游客和猕猴泡温泉的图片并思考老师提出是问题
通过思考，学生用板块构造学说来解释日本多火山地震的原因
学生看图表讨论、比较
学生站起来阐述自己从比较中得出的结论
（日本应对地震灾害的措施）
突出重点，落实知识点。
激发学生的学习兴趣，丰富学生的感性认识
联系旧知，巩固新知，培养学生综合分析知识的能力
学生欣赏美丽的樱花景观，比较我国的樱花和日本的樱花，思考老师提出的问题
学生回答问题：略
学生找出日本的两种气候类型
看图表，讨论分析两地的气候特点差异
回答并得出结论：日本的季风气候具有海洋性
增强学生的感性认识。调动学习积极性
启发学生思考日本气候的海洋性特征
指导学生用联系的观点分析问题
播放PPT：总结（作为新颖的小结形式）