篇目一：《信息及其特征》一、教学目标【知识与技能目标】1.能够举例说出身边存在的信息。
2.学会判断信息所具有的特征。
【过程与方法目标】通过自主探究、小组讨论，建立起对信息及其特征的感性认识，不断提高自己判断能力。
【情感态度价值观目标】通过举例身边已有的信息，逐步提升自己的信息素养，增加对信息技术学科的喜爱。
二、教学重难点【重点】能够举例说出身边的信息及信息的基本特征。
【难点】能够根据描述正确判断出体现出信息哪方面的特征。
三、教学用具多媒体四、教学过程环节一：导入新课开展“听口令做动作”的游戏引导学生说出信息的含义(信息的基本功能是消除认识上的不确定性)。
游戏的规则如下：第一步：闭上眼睛，听指令进行操作。
不许说话、不许提问;第二步：请同学们拿起桌上的白纸，将纸对折、再对折;第三步：将右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋转180°。
再将左上角撕掉，也放在口袋里;第四步：睁开眼睛展开手上的纸，用双手举起，相互对比一下。
预测会有很多种不同的结果出现，就此学生会提出是由于信息不充分、不确定性多造成的。
环节二：新课讲授(一)重复游戏，总结信息的作用重新开展上述游戏，此次欢迎大家随时提问，教师将一一回答。
预测游戏中，学生的问题如下：问题1：是横向对折还是纵向对折?(横向对折)问题2：开口朝上还是朝下?(朝上)问题3：右上角和左上角分别撕成什么形状?大小是多少?(大约2厘米的正方形)问题4：顺时针旋转还是逆时针?(顺时针)预测大多数同学的结果是一样的。
教师请少数结果有偏差的学生归纳总结出产生差异的原因具体是什么?(没有听清楚，信息传递偏差导致结果有错误)进而得出信息是“用来减少不确定性的”。
(二)梨子为媒，探究信息的本质拿出梨子，提出问题：问题1：“这是什么?”(梨子)问题2：“根据什么判断是梨子”(通过观察物质的形状、颜色、经验等)问题3：能吃吗?(学生拿在手上观察、感觉一下，回答能，还没有变坏)归纳总结出信息的定义：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。
为了让加深大家对信息定义的全面性了解，请大家打开学习网站领略信息学大师们的定义一、定义二。
此后，在信息的定义三里，提交自己对信息的理解和认识。
如果需要其他备考资料，也可以直接点击：福建教师考试备考进入查看。
(三)思维拓展，深入挖掘特征请同学们借助教材和视频资料自学信息的特征，自学结束后采取以竞赛问答的模式检测学习效果。
问题1：APEC会议的议题可以通过看视频、看报纸、听广播等多种形式获取，体现出来信息的什么特征?(载体依附性)问题2：萧伯纳的苹果交换理论体现了信息的什么特征?问题3：小明于五一黄金周后的第二天前往某电影院购买打折电影票，结果被告知此活动仅限在五一黄金周内有效，过后无效，这体现了信息的什么特征?……环节三：巩固提高请同学们以小组为单位，列举更多体现信息不同特征的实例。
(扬名千里、真假难辨、一传十十传百、红灯停绿灯行)环节四：小结教师对学生的总体表现做总结，并引导学生谈收获、交流经验与心得。
五、板书设计六、教学反思更多教案内容，大家可以下载本文档后按住ctrl点击：福建教师考试13个学科教案汇总。
如果需要其他备考资料，也可以直接点击：福建教师考试备考进入查看。
篇目二：《套索工具》教学目标知识目标与能力：1、通过创情景，解决问题来训练学生综合运用所学知识进行图象处理。
2、通过本课教学，让学生学会套索工具的使用。
过程与方法：1、通过引导学生获取、利用资源，对学生进行创新学习、自主学习能力的培养，增强学生的信息素养。
2、创设情景，培养学生学习计算机的兴趣，培养学生终生学习的意识。
情感态度与价值观：1、通过小组讨论，合作学习，促进学生之间的相互帮助和合作，培养学生拼搏向上的精神和团队精神。
2、通过创设活动情景，渗透环境保护教育。
教学重点：在Phtoshop里综合运用所学知识处理图象。
教学难点：学会使用“套索”工具操作方法及使用环境。
教学准备：多媒体教学软件，多媒体网络教室。
教学流程：一、创设情景，激趣导入(展示图片，白天鹅的家由于受环境污染而无家可归)通过动画介绍学习任务。
(板书：美丽的天鹅湖)观看动画思考展示任务，激发学习热情，渗透环境保护区意识。
二、为天鹅找家(出示“天鹅”、“湖”图片)：我们要使用PHOTOSHOP中的那些命令，怎样操作，才能把白天鹅送到这个美丽的地方呢？如果需要其他备考资料，也可以直接点击：福建教师考试备考进入查看。
三、美化天鹅同学们，象你们那样做，修饰出来的图形有什么缺点么？(学生小组讨论回答。
)教师展示没有背景的天鹅图片。
1.你们想知道老师是怎么做出来的么？2.这节课我们就要接触一个新的工具——套索工具。
3.大家想知道这个工具怎样使用么？4.观看动画，学习工具的使用。
5.同学们看完了三个套素工具的使用你能说出，他们的不同之处么？6.你打算使用哪个套素工具呢？7.那么你们就赶快动起来吧！试一试我们所学的工具，看看他能不能帮你创作出美丽的天鹅湖图片。
四、美丽的天鹅湖同学们，你们都用你们所学的工具和命令送可爱的白天鹅回到了家，但是一只天鹅自己呆在天鹅湖，她也太孤单了，她还想和更多的天鹅伙伴在一起嬉戏生活。
同学们你们愿意帮孤独的天鹅完成她的心愿么？那么大家就行动起来吧，为孤独的天鹅找到更多的伙伴吧！(分组学习，共同创作)同学们不但要给白天鹅找到伙伴，还要注意天鹅湖的整体效果。
1、天鹅的大小。
2、不同形状的天鹅。
五、作品展评展示作品评选优秀作品、学生介绍自己的作品、评价他人作品、培养学生用恰当的观点评价自己与他人的作品。
案例分析：1.一位新毕业的信息技术教师担任学校4年级的课程，在刚接触学生时想要表现出友好的一面，结果适得其反。
在上到一半的课程时，发现班级越来越难管，秩序越来越乱。
请你就此事谈谈看法。
答：分析四年级学生特性：好动、爱玩、好奇心强、学习兴趣强。
新任教师必须以威严和友善共筑，但课堂上要威严，不可给学生过度的自由。
课后可以友善。
做到上课与课后分开对待学生。
补救方法：如何惩罚？交班主任？关闭电脑？带回班级？2．在六年级下册中，主要以LOGO语言的教学为主。
但毕业班的六年级学生，普遍对编程兴趣不高，特别是部分女生，当深入学习logo语言时，教师在台上分析程序，部分学生在台下思想易开小差。
上课期间或课堂秩序很乱，或学生思想没跟上老师，以至于一两个简单的程序分析就会用掉一节课时间。
学生学习效率不高，导致教师上课也有挫败感。
若你是该教师，该如何上好这样的课？答：由于六年级学生有一定的自学能力，则此信息技术课中，教师应把学习的主动权交给学生，引导学生先自学、再尝试、再创新；并且在刚开始不能给予太复杂的任务，应引导学生由易到难由浅入深掌握logo语言。
在对于层次分明的学生，可以采取分层任务法和小组合作法，布置高级和初级任务，供学生自由选择；且教学评价也相当重要，在学生完成任务时，给予积极的鼓励比如加分制、奖励制等，以提高学生学习的积极性。
而对于教师自身，调节好心态是一个教师的基本素养，不能因为遇到问题就退缩，而是积极主动找自身问题，要从根本上改变不好的局面。
3.六年级上学期中，学生主要是学FLASH，但是由于一周才一节的课程，导致学生在一周后又会遗忘很多flash工具和步骤，这样教师在新授课时，会有很多问题出现（比如学生难以接上上节课内容，或者在练习中产生很多知识迁移方面的问题）。
请你在教学设计上对该教师提提建议。
答：首先六年级学生对flash是非常感兴趣的，所以这个问题主要是由于一周一课时导致的。
1.在导入方面:教师可采用复习导入法，并配合新课做出的效果，引起学生的兴趣和积极性。
2.在教学过程中提示学生要记好笔记，对于一些重要的工具和步骤，可以在书本空白处记好，方便及时查询。
3.可以布置课后拓展任务，鼓励有能力的学生回家做flash作品，并于下节课带来与其他同学展示和分享。
4.四年级下册《拍摄数码相片》是本学期“数码照相与相片处理知识”模块的第一课，主要介绍用数码相机拍照的操作，拍好相片的三个基本原则与九宫格构图知识等。
但由于教学环境和教学设施的局限性，学生没办法事先带上相机及拍摄数码相片，且对数码相机的使用及一些专业术语很陌生，也很难理解。
因此教师上本节课有些吃力。
①请你简要设计一个教学过程，帮助教师解决此问题。
答：先分析，再解决1.创设情境，激情导入：……新授部分：1.教师通过PPT和实物展示，采用提问和小组讨论形式，讲授数码相机的组成部分及如何拍照。
2.通过对比几组照片，引出怎样拍出好相片。
再经过学生讨论，教师讲解，总结出好相片的三原则。
3.通过展示构图前后两张照片，引导学生认识相片的构图常识和“九宫格”构图法。
4.布置任务，请学生根据构图常识比对几张照片，评价照片。
5.请学生发表评价看法，并做总结。
总结评价：1.引导学生填写活动评价表。
2.布置课后作业：回家利用爸爸妈妈的手机，根据相片的构图常识，拍一至两张以“我家的一天”为主题的数码相片。
3.windows画图工具是一个很好用的画图工具，利用其提供的基本做图工具，可以做出具有某种主题的海报。
五一劳动节将至，学生需要利用它完成体现教师劳动形象海报。
设计一个教案，能帮学生掌握此工具，完成这次主题设计活动。
要求写出：1.本节课三维目标2.本节课重难点中有一个教师这样设计，你认为合适吗？怎么修改？教学重点：画图软件的工具操作，插入图片的操作、文字和图片的混排。
教学难点：海报排版及设计审美的培养。
3.本节课的教学方法？4.设计本节课的教学流程图。
答：1.知识与技能：4.自选图形是WORD中的一个功能，它可以拼接出很多很好看的图形。
且四年级学生对这堂课的兴致很高，请你就本节课设计一个教案。