学前教育心理学试题课程代码：00882第一部分选择题（共40分）一、单项选择题（本大题共 20小题，每小题2分，共 40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1. 据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》 是在2 0世纪的（ C.80年代 ）A.60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代2. 一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（ D.卢梭 ） A.福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐 C.蒙台梭利 D.卢梭3.维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是（ C.生成、动机、注意和先前经验A.感知、记忆、思维和想象 B.动机、注意、感知和记忆 C.生成、动机、注意和先前经验 D.先前经验、动机、注意和思维4. 下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有..提到的是（ 评价A. 分析B.领会C.评价D.综合运用5. 下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有 A.知识的学习（1） B.动作技能的学习（2） C.创造性学习D.品德和行为规范的学习 6. 学生的学习准备包括哪两个方面（C ） P61)P50D.综合运用）知识,领会，运用，分析，综合,提及的是（C.创造性学习）P58 ⑶智慧技能的学习 4）1、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础； 素的发展，包括智力与技能两方面。
这是接受教育的重要条件； 3、个体非智力因素的发展， 学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意志品质。
A.动机状态和智力水平 B.原有知识水平和心理发展水平 C.智力因素与非智力因素 D.遗传素质与心理发展水平7.提出“发现学习”的是（ A.布鲁纳 ）A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.布卢姆 8. 下列选项中，班杜拉没有.提及的强化类型是（ AA.内部强化B.外部强化C.替代强化D.自我强化 9. 在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（A.魏特海墨B.加涅C.托尔曼D.苛勒10.下列选项中，不属于.前运算阶段幼儿认知特征的是（ 1•自我中心；2、只能片面地看事物； 言认识事物；6、能作出延迟模仿 A.不理解事物的可逆性C.自我中心)P92C.托尔曼P1253、不理解事物的可逆性;4、无逻辑性的转换推理; 2、个体智力因 如学习动机，5、能通过语11. 冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（ A. B. C. D. B.不能通过语言认识事物 D.无逻辑性的转换推理B ） P138上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的 同化、顺应和重组而实现的感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的 认识和实践的不断循环而实现的12. 下列选项中，对游戏的基本特征描述错误的是（C）A.游戏是一种意向性活动B.游戏是一种情境性活动C.游戏是一种创造性活动D.游戏是可观察的行为13.下列选项中，在冯忠良先生提出的智力技能形成的阶段理论中未提及 ．．． 的是（ B ） P216 A. 动作定向训练 C.动作模仿训练B.动作认知训练（动作技巧训练）D.动作整合训练 14.下列选项中，关于技能与知识的关系表述不正确．．．的是（ D ） P198A.技能和知识有区别B.知识是技能的前提C.技能的发展有助于知识的掌握D.知识和技能掌握是同步进行的 15. 下列选项中，不属．于．．导致幼儿错误概念原因的是（ A. 感知错误 ）P250 A.感知错误 B.活跃的想象 C.受经验局限 D.错误的推理 16. 下列选项中表述正确的是（ D ）P237前科学科学概念 ：儿童入学前或在日常生活中获得的概念； 科学概念 ：在有计划教学过程中获得的关于事物的本质属性的概念。
A. 前科学概念是错误的B. 前科学概念对掌握科学概念有重大影响C. 前科学概念和科学概念是对立的D. 前科学概念对科学概念掌握只起消极作用 17. 柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（ A. 访谈法 C .道德两难故事 18. 在下列选项中，与儿童道德情感发展没有 ． A. 依恋C. 羞耻感19. 下列选项中，不属．于．．创造性判别标准的是A. 是否新颖B. 是否独特C. 是否有社会或个人价值D. 是否能体验到自我实现 20. 导学是属于下列哪种类型的教育活动模式（ D ）P367 A.信息加工 B.社会交往 C.个人发展 D •行为训练 1．呈现模式 2.行动模式 3.探究模式第二部分 非选择题 （共 60 分）二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共 12分）21. 学习关键期： 最初是从动物心理的实验研究提出的。
研究者认为在儿童的发展过程中， 同样存在一个最 容易学习和获得某种心理与行为反应并且一旦错过应难于弥补的特定阶段。
这就是儿童行为学习的“关键 期”22. 相对评价 ：P396 是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级 的表示方法，也称常模参照评价。
23. 创造性学习： 是指旨在保护和培养个体创造性的学习方式。
它强调儿童学习的主体和能动性， 强调自我 建构，自我发现在学习中的重要作用。
P314学前教育心理学试题课程代码： 00882一、单项选择题 （在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号 内。
每小题2 分，共 40 分） 1•下列选项中对幼儿教育心理学作用描述不正确..的是（B ）。
P21A.测量与描述B.理论与实践C.预测与控制D.理解和说明 2. 下列选项中属于奥苏伯尔三类意义学习的是 （ B ）。
A.信号学习、连锁学习和概念学习 B.符号学习、概念学习和命题学习 C.概念学习、规则学习和创造性学习 D.概念学习、命题学习和问题解决 3. 发展性教学是由下列哪一位心理学家提出来的 （ D ）。
A.皮亚杰 B.詹姆士 C.考夫卡 D.维果茨基 4•斯金纳操作条件反射学习理论的核心是 （C.强化 ）。
C ） P280 B .对偶故事法 D. 观察法密切关系的是（ D ） P284 B .移情（或同情）D. 惊恐）A.动机B.练习C.强化D.及时反馈5•下列选项中对学习理论产生时期主要特征描述不正确...的是（A ）。
P69（1）主要研究的是动物的学习过程，以动物实验为基础来发现学习的基本特征；（2 ）学习研究均是严格 控制的实验室实验条件下进行的；（3）其解释的都是直接经验的学习过程，尚不能恰当地说明学生间接经验的学习，对学生课堂知识学习 的指导作用不尽如人意。
22. 师幼互动： 互动是指人与人之间无时无刻不A.主要以动物为研究对象C.均是严格控制的实验室实验6•马斯洛将人的需要分为二大类（ B. 主要以学生为研究对象 D.只能解释直接经验的学习 B ）。
P95 B. 缺失需要和高级需要 D •生理需要和自我实现需要 7•根据学习的主要目的，可以对操作学习进行分类，下列选项中属于该分类的学习是A.形成性操作学习B.示范性操作学习 C •指导性操作学习（A ）。
P116 D.个体探究性操作学习 1.探究性操作学习；2.形成性操作学习；3.强化性操作学习；4.模仿性操作学习；5.创造性操作学习8•关于操作和学习的关系，下列选项中描述错误的是 （D ）。
P117 A.操作中有学习 B.学习中有操作 C.操作和学习是二种相对独立的活动 D.操作本身不是一种学习 9.在长期幼教实践基础上，我国习惯于把幼儿园的游戏分为二类，它们是 (C )。
P186 A.智力游戏和体育游戏 C. 创造性游戏和规则性游戏10•下列选项中属于动作技能的是（ B. 角色游戏和体育游戏D. 表演游戏与音乐游戏 D ）。
C. 婴儿吸吮动11.在动作技能的学习中，最重要的步骤是（C ）。
P199A.教师的讲解B.教师的示范C.练习和反馈D.教师的鼓励 12.可以用来解释概念学习的基本过程的理论是 （DP239 ）。
1•联结理论 2假设理论 A.认知理论 B.原型理论 C.中介理论 13. 下列选项中属于幼儿社会性学习指导原则的是 （A.生活随时性原则 活随时性原则；3.实践参考性原则;4.适宜发展性原则 A.生活随时性原则 B.教育性原则 C.伦理性原则14.下列选项中不属于.个D.联结理论 ）。
P2751.综合性渗透性原则,2.生D.客观性原则A.观察学习B.认知加工C.自我强化 （4社会学习）D.尝试错误15. 提出创造过程“三境界说”的我国著名学者是（B ）。
P304A.梁启超B.王国维C.章太炎D.陈寅恪16. 下列选项中不...幼儿园教育活动设计的模式是（B ）。
P356A.递进式B.平行式（网络式）C.放射式D.立体式17.在接受学习与发现学习的连续体中，下列选项排列顺序正确的是（ ）。
A. 训练和练习、演绎性讲解、指导性学习和即兴发现 18.个人成绩与同一团体平均成绩相比较，从而确定成绩适当等级的评价属于 （C.个人内评价 ）。
P397A.绝对评价B.相对评价C.个人内评价D.诊断性评价P417 ）。
外显行为要素:1.师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行 ___________为的类型2.内隐心理要素：1.场景界定，2.角色认知；3.行为期待A.场景界定B.角色认知C.师幼互动行为的主体D.行为期待20.心理学家发现，儿童教养的四种类型是通过二个维度二二组合而获得的。
其中纵容的教养类型的组合是（B ）。
P462A.温暖、接纳和过度限制、要求B.温暖、接纳和放纵、不要求C.敌意、拒绝和过度限制、要求D.敌意、拒绝和放纵、不要求、名词解释（每小题3分，共12分）21.个性化教育：是指承认儿童的能力差异， 从而按照不同的能力制定不同的教育目标, 儿童的可能性和每一个儿童的能力的教育活动过程。
充分地发展每一个在进行着社会交往，无时无刻不在行为和情感的交互相作用，即为互动。
师幼互动是指教育与幼儿之间的互动，方义的师幼互动包括发生在托儿所的教师与3-6 岁幼儿之间的互动。
P41523. 学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。
P13524. 社会化：是个体在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展的过程。
P259三、简答题(每小题6分，共18 分)25. 幼儿教育心理学研究的原则。
答：1、客观性原则；2、发展性原则；3、教育性原则；P2326. 幼儿错误概念的成因。
P250答： 1.儿童可能接受错误的信息;2. 迷信会赋于错误的概念;3. 受经验局限4. 缺乏识辨能力, 容易受骗;5. 错误的推理产生错误的概念;6. 活跃的想象;7.语言理解错误;27. 幼儿园教育活动评价的特点。