《伯牙鼓琴》教学设计
教学目标：
1、结合注释，疏通文章大意。

2、查阅资料，了解作者及其作品的相关知识。

3、熟读课文，了解文章梗概，了解故事内容，把握人物之间的情感。

4、作为一篇文化经典，探讨本文表达了什么情感。

预习作业
1、查找工具书疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。

2、流利地朗读课文，概括文章的大意。

3、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。

教学过程
板块一：音乐导入。

1、播放古筝曲《高山流水》导入。

学生听完后，畅谈感受——
师：听完这首古筝曲后，你从这动听的音乐中感受到了什么？/你听到了什么？师：有谁知道这首曲子的由来呢？
2、介绍俞伯牙与钟子期。

（故事形式）
3、作者简介（学生举手谈谈作者及其作品，教师补充。

）（ppt展示）
4、展示本节课的学习目标：
（1）理解字词句，熟练朗读，能用自己的话讲述故事；
（2）积累文言字词，探究古文所蕴含的道理。

板块二：自学指导，检查预习作业。

（一）展示预习成果
1、检查预习，纠正字音。

卒（）逢暴雨乃援（）琴舍（）琴辄（）穷其趣子之听夫（）志
（二）朗读课文。

1、学生自读课文，读准字音。

2、学生朗读课文：全班齐读、举手朗读。

（三）疏通文意，学生用自己的话叙述文章内容。

（四）合作探究
1、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？
2、这篇古文蕴含的道理是什么？
3、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。

板块三：感知文本，教师点拨。

1、伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。

2、知音难得，知己难求。

3、（1）“伯牙所念，钟子期必得之。

”或“曲每奏，钟子期辄穷其趣。

”
(2）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。

板块四：精读课文，拓展延伸。

1、分小组讨论：伯牙三次弹奏的音乐里传达出来的到底是什么呢？
2、读《伯牙绝弦》的有关文字，思考问题：
<一>子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

（节选） <二>忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。

此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）
1、善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。

（学生举手演读所作）
2、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。

今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？
学生讨论交流，师小结。

布置作业
板书设计
《伯牙善鼓琴》
俞伯牙
钟子期知音难得，知己难求。