课堂过渡语的设计 Last revised by LE LE in 2021
——浅谈课堂过渡语的设计
［摘要］教学过程是由一个个教学活动组成的，一个个教学活动好比是一颗颗珍珠，而各活动环节间的过渡语则是串连珍珠的丝线。
课堂上运用过渡语，可以提醒学生下一个环节所要学习的知识内容，可以引起学生的注意，提高学生注意力。
在课堂上起到一种衔接组合作用的过渡语如果运用得好，对于提高课堂教学有效性，增加课堂教学效益，必将起到有益的作用。
［关键词］过渡语、课堂教学、承上启下
曾在湖南培训时湖南省教育家，望城一中校长夏育华在《我的教学故事》讲座会上说过这样一句话“教学成功的关键就在于使学生对你教的东西感不感兴趣。
”然而，要做到学生乐意听讲，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训，还有现如今随着我国教育的发展，社会对教师的要求越来越高，一个教师不仅具备丰富的广博的知识以外还应具备像优秀的主持人一样的语言组织能力和应变能力来主持一堂课，演说家一样语言魅力来激发学生的学习兴趣和欲望，我们更需要精心设计和运用课堂过度语来完成一个高效率的课堂。
每次听完名师的课堂后，常常思索：为什么他们的每节课如流水一般顺畅，天衣无缝，我细细思考后，他们都具有高超的“架桥搭梯”的本领。
俗话说：过河要搭桥，爬高要登梯。
这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。
也就是课堂的过渡语设计技巧，精心设
计的过渡语的一堂课可以吧跨时空的人、事、物凝聚在片言只语中，课堂充满魅力，讲授如春风化雨,引起学生的注意，激起他们的兴趣和求知欲，活跃课堂气氛，能有效提高学习效率，所以精心设计每节课的“过渡语”是我们在教学过程中不可忽视的一个重要环节，它将直接影响课堂教学效果。
教学的过渡语根据教学内容的编排组织状况可以分为单元或学习的主题间，课与课之间一节课的导入和各部分内容的间的过度。
那么我们要设计怎么样的过渡语呢
一·过渡要自然，要能激发学生的学习兴趣。
我们每一次进入教室，开始上课了但有些学生的思维还没进入课堂，这样的情况下如何让独立的学生个体的注意力在同一个时间内不由自主地被集中到一处是很难的，这是我们在课前准备的时候思考的问题，也就是关键在与你的课堂导入的设计。
一节课的课堂的开篇导语要像黑暗中擦亮的火柴一样，快速地抓住学生的注意力，能把分散的学生思维一下子集中到课堂上，我们常见的历史教学导入方法有，“预习提问，情境创设，时事点评，温故知新，承前启后，等我们应该根据课本的不同内容，形式，等运用不同的导入方式创设与教学内容相匹配的导入语，引导学生的注意力集中到课堂上来，激发学生的学习兴趣和欲望，明确课堂教学的所有流程。
望城一中名师陈宇轩教学《美国联邦共和政治体制》时，上课开始，就运用多媒体设备播放了《美国总统选举的动画解析》视频，提供同学们欣赏后，讲解美国是只有两百多年历史的国家，但当今的美国是世界的强国，短短的
两百年里美国发展的这么猛，这离不开他的政治制度，就像我国有5千都年的历史但真正发展的时间不长因为以前的封建君主专制阻碍的，自从落后就挨打以后才结束了封建专制，找到适合中国的政策的，那么我们看完这个视屏以后你们想一想，美国发展过程中起到至关作用的政治制度是什么样的美国有几亿人口但票数为什么只有538票加入特朗普在中国能当选主席吗我们同当今的中国政治制度和美国的政治制度相比看哪一个政治制度适合你们自己，也可以考虑你们出国的问题。
同学们那么我们带着这些问题一起探究一下美国的政治体制。
还有他把课标美国联邦共和政治改成“有钱任性”然后跟美国政治衔接起来既没离开主体，又很好的吸引学生的兴趣，而且他一开始就用动画视频的播放像黑暗中擦亮的火柴一样，能快速地抓住学生的注意力，能把分散的学生思维一下子集中到动画视屏上，然后顺水推舟把学生的思维带进课堂上，设计一些精妙的问题给学生留下神秘的悬念感，能瞬间激发学生的学习这节课的欲望和对这节课的兴趣，还能明确课堂教学的所有流程。
就这样这节课成功了一半。
所以我们应该根据课本的不同的内容，形式，情节来设计不同的导入方式创设与教学内容相匹配的导入语，能上好一堂学生感兴趣的课。
课堂上运用过渡语，可以提醒学生下一个环节所要学习的知识内容，可以引起学生的注意，提高学生注意力。
学生高效益的学习，需要一个良好的思维环境和心理态势。
设计过渡语的时候既要根据学生的接受和理解力，过渡要自然，不留痕迹，天衣无缝，又要充分利用学生的求知欲和好
奇心，使学生产生对知识的关切和渴望心理，达到与教师心理同步，从而增强教学效果。
二·合理设计、运用过渡语，避免单一、重复。
每次听名师的课，总令人回味无穷，语言蹊跷，其中一个很大的原因就是他们的课堂教学过程中上下衔接的过渡语设计的异
常精美，富有神奇的艺术感染力。
在新课标的历史教课书中，单
元或学习主体间过度尤为明显，教材是主体后专题来编排的所以
独立性很强，所以必须设计精美过度语，给学生留下一个神秘的
悬念，那样更好地激发学生的学习欲望以及学生的思维一直集中
到你的课堂上的。
我们很多老师都容易忽视对课堂教学过渡语的
设计，使本应很好的一堂课教学效率不是很高。
有的老师虽然功
底扎实，但因为不善于运用教学过渡语，使课堂教学结构不紧
凑、松而散，教学环节不连贯、支离破碎，对学生缺少足够的吸
引力；出现这些问题的一个主要原因是多数教师都没有重视教学
过渡语的设计和运用，没有认识到教学过渡语在课堂教学中的重
要作用。
我们平时常用的过渡语常常是贫乏枯燥，缺少生气和情趣，比如
“下面请同学们……”；“接下来，请大家……”诸如此类的
话。
以命令或强制式的口气来要求学生做这做那。
学生在一遍又
一遍的命令声中被动地去完成老师布置的任务课堂变得沉闷，学
生的学习兴趣和学习欲望提不起来，更容易学生走心，严重影响
课堂效率。
所以精心设计一堂课的“过渡语”来上下连接是我们
教学过程中不可忽视的一个重要环节，它将直接影响课堂教学效
果。
如果我们设计一些《百家讲坛》一样，讲完一个知识点用一
些历史事件或者思考题来给学生留下一个悬念或者一段故事来过
度到下一个环节，既能做到环环相扣，又能很好的引发学生的学
习欲望。
这比我简单地下命令让同学做，效果来得好得多
三、充分发挥过渡语的承上启下的作用。
过渡的基本作用就是承上启下。
教师从前一环节引导到后一环节，过渡语可以使教学节拍分明，层次清楚。
教师对前一环节的归纳总结应是一种精简和梳理，以导出重点要讲的内容和问题，进而使课堂教学转入另一个部分或环节。
这样的过渡语常常能起到一种纲举目张的作用，显得自然有序,望城名师唐涛在讲解《法国第三共和国》第二目时，设计的过渡语这样的你“直到1870年，法国与普鲁士之间暴发战争，结果法军惨败（讲一段当时战争的小故事）总结法兰西第三共和国的成立，1875年，法国国民议会以一票的多数通过法兰西第三共和国的宪法，有人把：“一票赢得”的法兰西第三共和国称为“不光彩的，从缝隙潜入的共和国”甚至有人预言，它会像第一第二一样，很快就会灭亡，但事实上恰恰相反，它不断巩固，历史存在了近70年，它的长寿与它的宪法有着密切的关系，那么我们下面一起看一下，法兰西第三共和国的宪法包含了什么内容使它长寿。
”这样的过渡语把上面的知识单的归纳小结，让学生加深印象，巩固教学效
果，又提醒学生下面要学的重点，提高学生学习的注意力，激发学生的学习欲望。
我们不仅具备设计精美过渡语来上下衔接以外还具有应变的能力，就像一个主持人具备的语言组织能力和应变能力，在课堂上，经常性地会出现一些意想不到的事情，而优秀的教师总能转危为安，游刃有余地应付一切突发事件，处变不惊，沉稳冷静，在意料之外，快速地理清思路，转换尴尬。
有一次我在听望城一中唐涛老师的课时，我正在听课，刚上到一半，课堂上突然飞进了一只小鸟，一下子就把学生的注意力吸引了，这时，老师并没有呵斥、制止，而是打开窗户把小鸟放出去，并幽默地说：“大家看，刚才那只小鸟多认真啊，它都想来听我们上课，可见我们的历史课是有很大的吸引力的，很有趣的一节课啊，历史课是多么有趣的一件事，我们也像它那样被历史课的魅力所吸引，认真学习吧。
我认为这样的处理方法不仅可以培养学生排斥干扰、专心学习的能力，也培养了孩子的保护动物的意识。
这样的一个处理方式看似简单，但发生在我们的课堂生我们未必能这么恰当，幽默的方式来处理，所以教师还具备一些课堂应变的能力也是很重要的，
教学过程是由一个个教学活动组成的，一个个教学活动好比是颗颗珍珠，而各活动环节间的过渡语则是串连珍珠的丝线，缺少这条线，再好的珍珠也成不了美丽的项链。
课堂过渡语的自然引入既是“技术”也是“艺术”，需要我们不懈的追求与探索。