浅谈教师合作的意义及方法
一、教师合作的意义
教师合作教学是新课程改革背景下教学方式变革的重要内涵，是新课程改革积极倡导的教学组织形式，是当前实施校本教研制度建设的关键。

面临新课程改革，教师应根据新课程的要求，及时转变自身的工作方式，促使学校教学管理制度的变革与之相适应，以行之有效的教学管理制度作为保障，构建教师合作教学的平台，营造教师合作教学的氛围，通过教师之间的对话、研讨、交流与合作，实现教师教学水平的提高和专业能力的发展。

首先，从社会对人才需求的角度看，教师合作是实现社会人才需求的必要条件。

在今天，国家和社会的飞速发展以及对多样性人才的需求越来越大，学校的人才培养目标，必须与此需求相适应。

然而，一个人才的培养，不是某个教师仅凭单方面的努力便可以实现的，而是教师与教师之间密切合作、发挥集体力量的结果。

其次，从教师自身专业发展来看，教师合作有益于教师自身业务水平的提高。

新课程提倡教师合作，鼓励教师之间的互动，尤其面对综合课程的教学，只有不同专业知识背景的教师彼此合作，才有可能顺利完成。

许多学校都深刻认识到，教师之间在知识结构、智力水平、思维方式、认识风格等方面存在的差异，是一种宝贵的教学资源。

教师与教师之间通过对所教授内容的沟通，可以互相启发、互相补充，实现思维的碰撞，进而使原有的观念更加完善和科学，更有利于教学目标的完成。

可以说，这不仅是一种工作方式的改变，更是观念的一次蜕变。

再次，从教育工作的特殊性来看，教师是否具有合作性，直接影响到学生合作精神的养成。

“学高为师，身正为范”。

教师对学生的影响不仅在知识方面，更体现在个性品质方面。

《教育——财富蕴藏其中》一书中提到的每个人一生中的四大知识支柱之一便是“学会共同生活”
所以，倘若期望学生今后走上社会后能够很好地与他人合作，教师自然要在日常的教育教学工作中以身作则。

二、教师合作的方法
首先、加强教师与教师的合作意识。

新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。

因此，教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象，学会与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与不同学科教师的合作。

可以说，新课程增加了教师之间的互动。