四下语文教案及反思教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段教育上有成就的大家一直非常重视之小编收集了四下语文教案及反思欢迎阅读教材简析：《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事在一个寒冷的冬天在逃难的路上他饥寒难忍但是他拒绝了送到面前的食物理由是他不能白吃人家的东西只能在帮忙干完活以后他才吃这份食物后来他留在杰克逊家里干活成为庄园里的一把好手这个故事告诉人们：人可以没有财富但必须要有做人的尊严这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严就有可能拥有财富乃至一切知识目标：1、认识6个生字会写14个生字2、正确读写“尊严、逃难、善良、疲惫不堪、狼吞虎咽”等词语能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子情感目标：理解课文内容通过哈默坚持劳动后再接受食物的事让学生懂得什么是尊严一个人必须有尊严教学重点：通过抓住哈默的言行、神态体会他自尊的可贵品质懂得什么是尊严教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有可他将来百分之百是个富翁因为他有尊严！”这句话的含义教学方法：1、谈话导入法2、自读品悟法3、小组合作学习法课前准备：学生搜集一些关于哈默的资料教学过程：一、导入1、（出示四幅非洲难民的图片）教师导语：同学们这些人的家乡遭受了一场自然灾害他们长途跋涉逃到这里此时你们看到什么想到了什么2、学生自由发言过渡语：正如大家所说他们流离失所缺衣少食生活极其艰难南加州的沃尔逊小镇上也来了一群逃难的人在他们身上又会发生什么故事呢今天我们就来学习第七课《尊严》板书课题[设计意图：通过观察难民的外貌及生活环境使学生直观的了解难民的生存状态有助于对文中“骨瘦入柴、疲惫不堪、脸色苍白”等词的理解为学习文章埋下伏笔]二、初读课文整体感知1、用喜欢的方式读全文读准字音读通句子2、学生自由读文教师巡视过渡语：你们在读书老师在读你们同学们读得可真认真！谁愿意读给大家听听3、指名分自然段读文读前提要求：其他同学注意倾听边听边想这群逃难的人给你留下怎样的印象4、读后全班交流（教师根据回答完成板书：饥寒交迫）5、在这群人当中哈默与众不同你知道杰克逊大叔是怎样评价他的（板书：百分之百是个富翁）[“兴趣是最好的老师”在整体感知的前提下利用表面上的“矛盾”激活学生的思维激发学生深入探究的兴趣]三、合作探究感悟人物品质过渡语：哈默什么都没有为什么还说他百分之百是个富翁呢从里看出他很有尊严1、默读全文画出相关语句可以做简单的批注有所感悟后与学习伙伴进行交流2、小组交流教师巡视3、全班交流鼓励学生说出自己的想法引导学生结合上下文体会到哈默此时是极其需要食物的但是他为了维护自己的尊严依然坚持先干活再吃东西是多么的难能可贵以自己的劳动去换取报酬是一种尊严这正是哈默与众不同的人格从哈默的表现中体会哈默的心理活动指导学生读人物语言要把年轻人坚定的语气读出来（先指名再齐读） 4、理解“富翁”突破难点过渡语：即使饥饿到了极点也要先干活再吃饭真有志气！杰克逊大叔正看中了他这一点所以把自己的女儿许配给他（出示杰克逊的最后一句话）（1）谁愿意给大家读一读你为什么这样读还有别的读法（2）问：“你是怎样理解“富翁”的鼓励学生说出“富翁”的不同含义引导说出这里的富翁不是拥有亿万财富的人而是指拥有尊贵人格的人哈默凭他的骨气和毅力将来能创造出财富（交流中对学生结合具体的语言环境理解词语的意思的学习方法应给予充分的肯定）（3）带着自己的感受齐读这句话[新课程标准提出要重视朗读要让学生充分地读在读中整体感知围绕主题合作探究培养学生合作交流能力学生把自己的感受自由表达出来让学生在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶]四、总结全文是啊！年轻人维护了自己的尊严怕从一件小事中也要坚持做人的原则愿同学们都能像哈默那样做一个有尊严的人！（完成板书）五、课外延伸过渡语：故事虽然已经结束了但尊严给我们的启示将延续下去关于尊严的故事还有很多大家可以找一找读一读相信你会有新的收获投影出示老师推荐的故事名称：《鹰王的尊严》、《妈妈的爱》、《一堆柴》教学反思《尊严》是篇教育性很强的文章讲了美国石油大王哈默年轻时的一个故事在一个寒冷的冬天在逃难的路上他饥寒难忍但是他拒绝了送到面前的食物理由是他不能白吃人家的东西只能在帮忙干完活以后他才吃这份食物后来他留在杰克逊家里干活成为庄园里的一把好手目的使学生从哈默的故事中受到教育树立自尊、自强、自立的精神执教下来以下几点感触较深：1、组织学生认真反复地读读中感悟新课程标准提出要重视朗读要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶在朗读训练中引进选择机制有利于激发学生读书的兴趣提高读书的质量本课我设计了用自己喜欢的方式初读、指名分段读、齐读、默读等朗读形式给学生充分的读书时间教给学生体味人物情感的方法例如：“这个年轻人的目光顿时灰暗了他的喉结上下动了动说┄┄”学生在朗读这句话时只是照猫画虎的带着前一句的感情朗读而忽略了人物的内心活动于是问学生如果你被告知没有活儿需要你做你会怎样想引导学生感受到人物失望的心情2、打破原有的教学方式组织学生开展自主、合作、探究的学习活动让学生做课堂的主体发挥学生的自主性学习二、三、四自然段时组织小组自学让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说培养学生的自主学习能力审视我的教学设计我以问题“从什么地方读出哈默有尊严”为教学主线紧扣这个问题让学生在课文中自己寻求答案然后来交流讨论由老师提问学生找答案的局面又使整堂课的内容始终围绕着一个中心在展开收到了形散而神不散的效果得以融会贯通3、这节课学生状态很好从他们的眼神中可以看出孩子们已经完全地进入故事当中那孩子们为什么这么自信呢与孩子们接触的整个过程我发现“蹲下来”和孩子交流成为他们的朋友；及时抓住优点有针对性的评价是关键所在例如：“你能结合着一些词语来理解句子的含义这个方法可真好！”当学生默读完课文后大家都默默无语我并没有责备孩子们而是说；“老师最佩服勇敢的孩子！”片刻之后学生们开始了畅所欲言巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用中才能产生一个完整的教学过程”可见评价作为新课标的一个重要环节对培养学生的情感和态度有着十分重要的作用重新审视我的教学设计还有许多不足有待改进1、在导入时我由世界上许多自然灾害带给人们痛苦的话题引入出示非洲灾民的图片帮助学生直观感受灾民的生活处境为理解词语感悟人物品质埋下伏笔正当我为自己的导入设计沾沾自喜时而白主任的一句话又问得我哑口无言：“难民与灾民的区别”对呀这两个词虽然都指遭受灾难生活艰辛的人但又有本质上的区别在教学时忽略了这一点是多么的不应该呀！2、在朗读杰克逊最后说的那句话时我让学生按自己的理解来读并谈一谈对“富翁”的理解学生兴致很高说出了“富翁”的含义而且叙述清楚表达富有逻辑性当我正沉醉在自我感觉不错之时白主任的点评一针见血点醒了我是啊这里的富翁不是拥有亿万财富的人而是指拥有尊贵人格的人哈默凭他的骨气和毅力将来能创造出财富应该尊重学生让他们尽情表达自己的看法3、对于课后延伸我最后向学生推荐几个关于尊严的小故事让孩子们找来读一读白主任和泥主任的一翻话语又使我对课外延伸有了新的认识：知识的延伸不一定放在课尾也可以放在教学设计的中间以帮助孩子理解文本内容虽然这次校本研讨活动结束了但是新课程的理念真让我如沐春风它给了我甘泉雨露它唤醒了我沉睡的教学思想和意识它带我走进了一个全新的教改天地新课程的改革对每一位教师来说都是一次考验一次挑战更是一次机遇它将是我全新的追求！教学目标：1、通过阅读课文使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问是一本读不完的大书的道理并学习“我”善于观察的好习惯2、正确、流利、有感情的朗读课文3、认识5个生字教学重、难点：理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程一、导入新课1、同学们你们都是爱读书的孩子我们都知道读书对我们成长有很大好处谁能用古诗或名人名言来概括一下读书的好呢在我们的生活中有一本很大很大的书读也读不完这书呢今天就让我们共同走进快乐读书屋来来学习《读不完的大书》二、揭题1、同学们读了课题你最想知道什么2、那么就让我们快到书中去看看吧三、读中感悟体验新知1、初读课文用自己喜欢的方式自由读课文要求读准字音读通课文2、首先让我们一起来认读一下本课的字词（课件出示生词、展翅飞翔、两军对垒、暑寒荣枯、井然有序、壁垒森严、随风摇曳、温柔细腻、雨后春笋）3、默读课文:课件出示思考题：(1)这本书指的（2）你是从知道的（第一自然段）（3）谁来读一下第一自然段?(4)大自然对五六岁的孩子来说最感兴趣的?（好玩的、好看的）思考后指名回答集体评议4、作者又觉得大自然好看好玩呢?快速浏览一下课文找一找(1)课文几个自然段具体写大自然中好玩的东西（第2～5自然段）(2)默读第2～5自然段找出作者具体写了大自然中些好玩的东西(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)5、选择一处或几处你喜欢的景物小组内学说说作者最喜欢什么你从个自然段看出来的（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）（1）大自然中写昆虫虽然很小但它们的行为却往往让人不可思议读蚂蚁搬家的情景该用怎样的语气读呢（惊讶指名朗读集体评议）（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样表达了作者怎样的感情（齐读看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）四、现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象辽阔的天空浮云朵朵飞鸟翱翔五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香满山的果树竹林生机勃勃高大的棕榈树……1、这时你有什么感受2、作者会有什么感受呢3、你是怎样理解这句话的4齐读最后一段说说为什么说大自然是一本读不完的大书?五、你见过大自然的些现象大自然给你带来什么样快乐说说你的感受六、小结：说一说本节课你的收获拓展延伸1.联系课文内容和平时的生活积累说说大自然中有些奥秘你能提出些问题你能回答些问题2.选择自己喜欢的段落展开想像用彩笔画下来板书：野外——飞鸟花草蚂蚁读不完的大书热爱大自家——果树竹林棕榈自然《读不完的大书》教学反思《读不完的大书》这篇课文是以童趣为主题的读书屋中的一篇课文课文描写了作者童年在大自然中寻找乐趣感受到大自然有无穷的奥秘表现了热爱大自然的情感在设计教学时我着重从“读”悟”上入手引导学生快乐学文、读文识文学习课文时我让学生充分朗读课文注重激发学生的情感让学生以丰富的情感参与学习活动这样既能达到教与学的和谐统一又能让学生获得情感体验丰富其情感世界比如引读的运用和教师的换位参与等都起到了激发调动学生情感的作用学生体会到大自然如何可以称得上是一本读不完的大书在字里行间学生感悟到了大自然给作者提供了游戏的材料自然的庭院让他欣赏到美大自然的奥妙无穷有着丰富的知识给我们带来更多的乐趣随后让学生们说说大自然给自己带来些快乐有的孩子说自己奶奶家的院子里有许多的果树到了秋天自己站在小凳子上采摘鲜果吃起来格外鲜美有的说自己在路旁看蚂蚁搬家想到天气的变化还有的说大自然提供了太多的美丽让我们欣赏......听着他们的描述我觉得孩子们真正悟出大自然为什么是一本读不完的大书了这节课如果能在训练学生读的过程中照顾的层面完整些指导朗读时让基础好的学生带动基础不好的学生可能训练的效果会更好。