阳山中学高二年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（20180223）主备人：邝素勤审核人：林树娣授课人: 班别:课题：《＜张中丞传＞后叙》课型：新授课使用时间：2018.3学号： 掌握本文重点实虚词、词类活用、一词多用等文言基础知识。

认识本文尊重客观事实，灵活运用多样手法表现人物的传记特姓名: 3、情感态度与价值观：了解张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点和宁死不屈的高尚气节。

【教学重点】1、积累文中重要的实词和虚词。

2、学习人物传记的表现手法。

【教学难点】：了解张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点【学法指导】：预习、朗读、质疑探究、小组合作、课前检测1、 作者简介韩愈，唐代文学家、思想家。

字 退之，河南河阳人。

自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩 文公。

韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。

他反对六朝以来的骈文， 提倡先秦、 两汉的散文，文学上主张“辞必己出” 、“惟陈言之务去”。

他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。

有《昌黎先生文集》 2、 标题注解（1） 张中丞，即 张巡，邓州南阳人。

开元未进士。

安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远 共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。

（2） “序”是文章体裁的一种，古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书 前，变称作“叙”或“引”。

“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。

本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。

3、 故事背景唐肃宗至德二年（公元 57年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领 12万大军攻睢阳，张巡，许远率兵七千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。

睢阳 保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间， 因而张巡，许远等人受到了人民的赞扬传颂。

但当时一些坐观睢阳陷落而不增援的武官， 为自己的可耻行为辩解， 同某些嫉妒张，许功绩的文人一起，散布流言，对张，许等抗敌英雄诋毁。

张巡的友人李翰写了这篇补叙英雄事 迹，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱的散文名作。

4、 注音嫉妒（j 员 杀戮（l u ） 云霄雨霁（j 1） 沮遏（j u e ） 须髯（r 印）诉讼（s u scng ）卷帙浩繁（zh i ） 蚍蜉（p i f u ）远遁（d U n ） 诟骂（gcu ） 羸弱（I 百） 睢阳（su i ）创伤（chu m g ）潜滋暗长（z i ）二、自主学习1、翻译与理解【1】元和二年四月十三日夜， 愈（韩愈，文中可译为“我”）与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所 为（撰写） 《张巡传》。

翰以（凭借）文章自名（自负），为（认为）此传颇详密。

然 尚（尚且）恨（可惜）有阙（通“缺” 缺失，不足。

）者，不为（替）许远立传，又不载雷万春 事（事迹）首尾。

▲诵读后思考：1、 本段交代了什么内容？明确：第一部分（第1段），是引子，借评论李翰的《张巡传》，交代了本文写作的缘起。

2、 作者为什么要写《张中丞传》后序？请用本段原文回答。

明确：“然尚（尚且）恨（可惜）有阙（通“缺”缺失，不足。

）者，不为（替）许远立传，又不载雷万春 事（事迹）首尾。

“【2】远虽（虽然）材若（似乎）不及（比不上）巡者，开门纳巡， 位（职位）本在巡上，授之 柄（权柄）而 【教学目标】1、 知识与技能:2、 过程与方法:处其下，无所（固定搭配，没有什么）疑忌，竟（最终）与巡俱（一同）守死，成（成就）功名。

城陷而虏。

（1）与巡死先后异（不同）耳（罢了）。

两家子弟材（通“才”，才能。

）智下（低下），不能通知（全面理解）二父志（志向），以为（认为）巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。

（2）远诚（真的）畏死，何苦守尺寸之（结构助词，“的”）地，食其（代词，他）所爱（所爱之人）之肉，以（表目的的连词，“来”）与贼抗而不降乎？当其（代许远）围（围城）守.（死守）时，外（名作状，在外）无蚍蜉蚁子（形容微弱的，“一丁点”）之援，所欲忠者，国与主耳。

而（然而）贼语以国亡主灭。

（3）远见救援不至, 而（表转折关系，但是）贼来益（更加）众（多），必以（认为）其言为信。

外无待而犹死守，人相食且（将要，且将）尽，虽（即使）愚人（愚蠢的人）亦能数日（数着日子）而（表修饰关系）知死处矣。

远之（主谓间，取独）不畏死亦明（形容词作动词，弄明白。

）矣。

乌有（哪里有）城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活？（4）虽（即使）至愚者（最愚蠢的人）不忍为。

呜呼！而谓（说）远之贤而为之邪？▲（1）（句式：被动句）翻译：雎阳城陷落而被俘获。

（2）_____________________________________________________________________________________ 翻译：认为张巡被杀而许远成了俘虏，便认为许远是怕死而用言辞向敌人降服了。

____________________________________________（3）（句式：状语后置句，省略句，被动句）翻译：而敌人告诉说唐朝已亡了，国君已经死了。

（4）（句式：被动句）翻译：哪有城被攻破、部下都死了，只有自己蒙受羞愧耻辱而求活命的呢? _____________▲诵读后思考：1、这段主要写谁？主要写了哪几件事？明确：许远。

事件有：1、开门纳巡，授之柄而处其下。

2、城陷而虏，与巡死先后。

3、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。

4、贼语以国亡主灭（诱降）2、本段得出的结论是什么？明确：“乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之邪”。

【3】说者又谓远与巡分城而守，城之（主谓之间，取独）陷，自（从）远所分（所字结构，名词：说分担的部分）始.（开始），以此诟（辱骂）远。

此又与儿童之（结构助词，“的”）见（见识）无异。

人之将死，其藏腑必有先受其病者。

（1）引绳而绝之，其绝必有处。

（2）观者见其然（这样），从而（从：跟从；而：表递进，译为“并且”）尤之，其亦不达于理矣。

小人之（主谓间，取独）好（喜欢）议论，不乐（不乐意）成人之美如是（到了这个地步）哉！如巡、远之所成就，如此卓卓（叠词，卓越），犹（还）不得免，其他则又何说？当二公之初守也，宁（哪里，表反问语气）能知人之（主谓间，取独）卒（最终）不救，弃城而逆遁（预先逃走）？苟（如果）此不能守，虽（即使）避之他处何益？及（等到）其无救（没有救兵）而且穷（处于困境）也，将（率领）其创残饿羸（因受伤而残废、因挨饿而瘦弱）之余（余部），虽欲去（撤离）必不达。

二公之贤，其讲之精矣。

守一城，捍天下，以（凭借）千百就（接近）尽（死亡）之卒，战百万日（名作状，每日）滋（增多）之师（士兵，这里指敌军），（3）蔽遮江淮，沮遏（阻遏）其势（兵势）。

天下之（主谓间，取独）不亡，其谁之功也？当是时，弃城（丢弃城池）而（表目的）图存（考虑活路）者，不可一二数，擅（掌握）强兵坐而（表修饰关系）观者相环（到处都是）也。

不追议（追究议论）此，而（反而）责（责怪）二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。

（4）▲（1）翻译：人要死，他的内部器官一定有先得那个病的部位。

（2）翻译：拉断绳子，它断开的地方一定是绳子的某一段。

（3）___________________________________________________________________________________________________ 翻译：坚守一座城池，来保卫朝廷，凭借千百名接近死亡的士兵，抵挡上百万日益增多的敌军。

________________________________（4）翻译：也就可见他们把自己比同叛逆，制造邪说帮助叛敌攻击张、许二公。

▲诵读后思考：1、此段为什么而辩论？明确：分守”不是睢阳失陷的主因，也不是许远的过失。

2、使用了哪些论证方法？明确：比喻论证，如：1、人之将死……2、引绳而绝之……正反对比论证，如：弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。

3、本段哪一句话最能体现守城意义？明确：守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！【4】愈尝（曾经）从事（任职）于汴徐二府，屡（多次，屡次）道（名作动，取道）于（在）两府间，亲祭（祭奠）于其（那）所谓双庙者。

其老人往往（常常）说巡、远时事（当时的事）云：南霁云之（主谓间，取独）乞救于（向）贺兰也，贺兰嫉（嫉妒）巡、远之（结构助词，“的”）声威功绩出（超出）己上，不肯出师救；爱（喜欢）霁云之（主谓间，取独）勇且（又）壮（豪壮），不听其语，强（强行）留之，具（准备）食与乐（音乐），延（延请）霁云坐。

霁云慷慨（慷慨激昂）语（动词，说）曰：“云来时，睢阳之（结构助词，“的”）人不食（没有进食）月余日矣！云虽（即使）欲独食，义（名作状，在道义上）不忍；虽（即使）食，且（将）不下咽！”因（于是）拔所佩刀断（砍断）一指，血淋漓，以（把）示（给……看）贺兰。

（1 ）一座大惊，皆感激（感动激昂）为云泣（名作动，流泪）下。

云知贺兰终（最终）无为（替，给）云出师（出兵）意，即（就）驰去（离开）；将出城，抽（抽出）矢（箭）射佛寺浮图，矢著（通“着”，中）其上砖（上面的砖）半箭，曰：“吾归（回去）破（击败）贼，必灭贺兰！（2）此矢所以（用来……的）志（通“识”，标志、标示。

）也。

”愈贞元中过（经过）泗州，船上人犹指（用手指）以（连词，而）相（互相）语（名作动，讨论）。

城陷，贼以（用）刃胁降（使动用法，使……投降）巡，巡不屈，即（就）牵（拉）去，将（将要）斩之；又降霁云，云未应（回答），巡呼云曰：“南八，男儿死耳，不可为（表被动，被）不义屈（屈服）！”云笑曰：“欲将（将要）以有为（有所作为）也；公（对对方的尊称）有言，云敢不死！”即（于是，就）不屈。

▲（1）（句式：省略句）翻译：于是拔出佩刀斩断一个手指，鲜血淋漓，拿给贺兰看。

（2）翻译：我回去击败叛逆，一定要消灭贺兰，这支箭用来作标记！▲诵读后思考：1、本段写谁的那几件事？写出了他的什么性格？明确：写了南霁云，事件有：1、乞救于贺兰，被强留。

2、断指不食。

3、射矢明志。

4、笑而就义。

选取最有代表性的事件表现人物性格特征：慷慨激昂、坚强无畏、视死如归的英雄形象。

2、写这个人物对全文有何作用？明确：借以烘托巡加倍义烈。

【5】张籍曰：有于嵩者，少（年轻时）依（依附，投靠）于（到）巡。

及巡起事（起兵），嵩常（通“尝”曾经）在围中。

籍大历中于（在）和州乌江县见嵩，嵩时（当时）年六十余矣。