提出了系统化人 才培养新观念
围绕中职、高职接续专业的人才培养目标，系统设计人才培养培养方案、课程体系内容、教材建设 各地方计划针对中职、高中、高职不同生源特点开发高职(3年,5年)、中职起点本科、高职业起点二年 制高职本科（专升本）、示范高职院校四年制高职本科(职业教育长学期制）开发中职、高职、应用 型本科（高职本科）系统衔接的人才培养方案
空前强调信息化 建设
2012年9月5日政治局委员刘延东在全国教育信息化电视电话会议讲话要建设好“三通两平台”： 即 宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通” ；教育资源公共服务平台和教育管理公 共服务平台。教育部副部长杜占元报告中强调：加快推动网络实名制学习空间建设 ，今明两年职业 学校开展实名制网络空间建设要达到20%。
第一部分 高职教育发展动态 辽宁省仪器仪表职业教育集团组建方案 虚拟仿真实训软件案例
第二部分 项目课程体系开发实施
1.项目教学界定
项目教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时 间的工作。原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。
2.项目教学过程概貌
鼓励集团化办学
切实发挥职业教育集团的资源整合优化作用，实现资源共享和优势互补，形成教学链、产业链、利益 链的融合体。 积极发挥职业教育集团在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展中的平台作用，形成校企合作双 赢机制，促进不同区域、不同层次职业教育协调发展。 （区域合作性、行业主导型、政府主导型）
第一部分 高职教育发展动态
开展国际交流与 合作
呈现“四出四进” 趋势：四出：让学生走出去，让教师走出去，让就业走出去，让教育内容走出去； 四进：让国外专家走进来，让国外教育资源走进来，让国外教育项目走进来，让国外教材走进来。 鼓励职业院校将相关行业、产品的国际通用标准融入教学内容，服务世界500强跨国集团，鼓励整体 引进国外专业教学团队、证书Байду номын сангаас程及教学包。
概貌：“给你55分钟，你可以造一座桥吗?”这是德国教育专家弗雷德•海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会” 上介绍“项目教学法”的一个实例。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并 写出各自的计划书；接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目 结果，由学生阐述设计思想和构造机理；最后由教师及学生对作品进行评估。
第一部分 高职教育发展动态
工学结合人才培 养模式要实现 “5个对接”
专业与产业对接；（教育部11年启动专业服务产业项目，现正在验收。高职1000个专业,中职1000个 基地,200万元/专业/基地） 课程内容与职业标准对接；（课程标准） 教学过程与生产过程对接；（项目或任务教学与校内生产性实训和合作企业生产结合） 学历证书与职业资格证书对接；（紧缺性人才培养专业“直通车”） 职业教育与终身学习对接。（中职、高职与上一层次高等教育层次（全日制、成人对接）
产业升级:我们要把产业链尽力拉长延伸在国内。产业链由低端制造向高端制造及高端售后服务管理延伸，必然需要大量高 端技能人才——高等职业教育培养。
第一部分 高职教育发展动态
目标定位发生了 新变化
中等职业教育：技能型人才（基础性作用）; 高等职业教育：端技能型人才（引领作用）; 本科层次职业教育：应用型人才 (探索）（12年广东、江苏、天津、四川、北京、福建、河北、广西、 贵州、辽宁等10个省市已试点举办或即将举办）; 高层次职业教育：专业硕士、专业博士（已存在，2015年专业硕士 达50%；电子与信息、生物与医 药、先进制造和能源与环保4个学科领域已招收专业博士） （现代职业教育体系层次结构）
国家职业院校后示范建设期后，职业院校总体定位呈现三个层级：
第一层级 着力提升境界的院校
这类院校建设起步早，已完成资源整合与校区建设，规模大、面貌新、质量高、就业好，内涵建设的重心已从规范教育教学管 理向开放办学、深层次改革人才培养模式、国际化发展和教育创新方面转移。这类院校以老牌专科学校和近年来异军突起的示 范校、骨干校为主。
郎咸平又以芭比娃娃为例:芭比娃娃在美国沃尔玛的零售价是近10美元，在这个产业链里，我们只能创造1美元的价值，而 美国人由通过“6”，获得了9美元的价值。我们的加工业自动地帮美国人创造了9美元没有污染、没有剥削、没有破坏环 境、没有浪费的商业价值。也就是说，我们创造1万元的价值，就给美国创造9万元的价值，我们创造100万元的价值，美 国人就会获得900万元的价值。我们越制造、越生产，美国人越富裕。
第二层级 需要提升内涵的院校
这类院校正在进行或刚结束资源整合，建设发展与内涵提升并举，在加强教育教学规范管理的同时开展人才培养模式的改革， 同时解决生存与发展两个方面的问题，其内涵建设的重点，进一步规范管理、完善条件，深化人才培养模式改革，提高就业率。 这类院校以起步较晚、中专升格院校居多。
第三层级 需要夯实基础的院校
第二部分 项目课程体系开发实施
高职院校项目课程体系开发实施、国家精品资源共享 课程申报及国家高职骨干院校验收典型案例分享
刘瑞军 教授
目录
1 第一部分:高职教育发展动态
2
第二部分:项目课程体系开发实施
3
第三部分:国家精品资源共享课程申报
4
第四部分:国家高职骨干院验收可借鉴的典型案例分享
第一部分 高职教育发展动态
后示范建设职业院校总体定位
这类院校还处在扩大办学规模、改善办学条件阶段，生存是最主要、最突出问题。这类院校主要是一些刚刚升格而且基础条件 较差的民办院校。
第一部分 高职教育发展动态
“6+1”产业链与高端技能型人才培养
产业链：产品设计—原料采购—加工制造—仓储运输—订单处理—物流管 理—批发与终端零售7个环节 著名经济学家郎咸平，曾将中国企业的困境总结为“6+1”理论：“1”指的 是“产品制造”,“6”指的是“产品设计、原料采购、仓储运输、订单处理、 物流管理、批发与终端零售”。中国企业占“1”缺“6”，等于将产业链价 值的90%拱手让人。