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核心素养背景下小学语文识字教学分析
作者：洪洋
来源：《学习与科普》2019年第27期
摘要：语文是小学一门重要的学科，在语文教学中，识字教学是一个重要的环节。

在实
际教学当中，教师对于识字教学的有效性付诸于更多的关注。

在核心素养的导向下，教师更要对识字教学的教学方案进行分析，以能收获到更好的教学效果，本文便就此展开论述。

关键词：核心素养;小学语文;识字教学;策略
引言：小学语文识字教学是小学语文教学当中非常关键的一部分教学内容，学校对教师在教学过程中提高学生的学习效率给予了高度的重视。

与此同时，在当前核心素养的导向下，要加强对学生识字教学水平的兴趣，以能在提升其学习水平的同时，为其今后的发展打下坚实的基础。

因此，在教学小学语文识字教学的时候要设计好教学计划，进一步提升小学语文识字教学质量。

一、当前核心素养背景下小学语文识字教学现状
在当前的学习阶段，小学生年龄较小，自主能力较弱。

因为年龄小，所以上课的时候会有注意力不集中，上课容易走神，爱有小动作的毛病，这就导致学生学习汉字的时候出现效率低下的问题。

所以，像这样的情况，教师在开展小学语文识字教学的时候应该教育学生养成良好的学习习惯，孩子的学习方法很重要，正确的学习方法可以让孩子学习效率事半功倍。

这就需要老师的悉心教导，加强学生对学习的认知，提高学生学习的自主能力。

从另一个角度讲，学生对于语文识字教学的积极性不高，缺乏语文识字的兴趣，这样的现象也要从老师的教学方法和家长的教育方法中找出原因。

“兴趣是最好的老师”这句话说明兴趣在学生学习中有着重要的作用，但是教师的教学方法不一定能体现这样的内容。

这样不仅影响学生地的认知能力，还会降低学生的学习能力。

之所以教师在教学的过程中出现这样的问题是因为没有从学生的兴趣特点展开教学活动。

针对这样的情况，教师在小学识字教学的开展中应该积极将学生兴趣爱好与教学内容相结合，这样学生的学习能力和学习兴趣就全面的提高上去了。

二、当前核心素养背景下小学语文识字教学策略
（一）变革教学模式，引导学生自主学习
在小学的教学当中，趣味的教学模式是提高学生识字学习水平的一个有效方法，因此，小学语文教师要转变成先进的教学理念，观察学生实际学习情况设计出更为妥当的教学方案。

在这样的教学模式当中，学生的注意力能得到更好的集中，从而积极的参与到小学语文识字教学中。

形成自主学习能力，更加符合当前时期培养学生核心素养的教育方针。

例如，教师讲解到《邓小平爷爷植树》这一课时，教师可以根据实际情况对学生进行分组，并且引导学生对文章。