2011年6月许英德国职教师资培养体系——专业教学方法能力培养内容目录一．中国职教师资现状1.教师问题2.课堂教育现状和问题3.师资培养体系问题二．德国职教师资培养体系1.职业学校的教师和企业实训教师2.职业学校教师的培养3.教师的使命4.教师的任务5.教师的能力要求三．师资教学能力培训1.培训目标2.培训内容By XU YingBy XU Ying一、中国职教师资的现状①没有完整的系统教学概念：教育需求、学习目标、教学环节、教学方法和手段、教学过程监控、教学成果评估②调查、分析教育需求的意识和能力不足：教师只需拿着现成教材上课，不涉及需求分析工作。

③缺乏以需求为导向的教学大纲和教材的开发能力：大部分教师依赖现有的教学大纲和教材，不用自己开发，也不会自己开发。

1.教师问题By XU Ying④缺乏对基础的教育学理论指导意义的理解：对教学过程中教师、学生和教学内容三者之间的关系缺乏思考。

⑤对教师应有的角色和职责认识不足：教师往往将学生视作知识的被动接受者，在教学中总是以长者的面貌出现，以绝对的权威姿态向学生灌输知识和技能，不明白教师在教学过程中还应该扮演很多其它角色。

⑥对能力的理解比较片面：对专业能力比较熟悉，注重书面考试成绩，而对于学生的关键能力缺乏系统的认识。

By XU Ying⑦缺乏合适的教学方法和教学手段：从如何激发学生的学习兴趣开始，如何根据不同的专业和教学内容采用合适的教学方法，让学生主动地学习，应用各种互动教学方法的知识和操作技巧。

⑧缺少对于教学过程监控和结果评估的系统知识和技能：教师对于教学过程监控与教学结果评估等方面的知识、方法和手段缺乏了解，在一定程度上是空白。

⑨缺乏团队合作和团队教学的意识和能力：传统的教学通常是单独工作，很少有团队教学的经验。

By XU Ying2.课堂教学现状和问题•教师中心式授课：教师滔滔不绝，很累，学生没有兴趣，昏昏欲睡……•学生被动学习，思维得不到开发•没有机会通过讨论、团队工作等进行主动学习•……By XU Ying3.师资培养体系问题①据不完全调查，从事职教师资中,约有80%没有受过师范类教育，大学毕业后直接来到职业院校任教。

虽然参加过教师资格培训和考证，有部分教师还参加过教育理念、课程设计的短期培训，但一般只是停留书面的知识和传统的讲座，没有从实操角度受到系统的教学法培训，也缺少培训后的跟踪考察和总结提高。

②据部分师范类院校毕业的教师反映，他们在大学里面虽然学了师范类教育的理论，但是并很少有在一所职业院校系统地实践过，这部分教师任教所采用的方法和非师范类院校毕业的教师几乎没有差别。

By XU Ying二、德国职教师资培养体系1.职业学校的教师和企业实训教师职业学校教师：国家公务员收入：中产阶级：小学教师：3,309.98欧元(税前)；中学/职业学校教师：3,964.93欧元(税前)(In Nordrhein-Westfalen Duesseldorf 2002)企业实训教师：双元制培养获得毕业证书，企业工作至少3年，参加师傅培养，获得师傅证书，可以有资格从事培训工作或者开业。

By XU Ying2.职业学校教师培养：在大学完成两个阶段的师范教育学习，通过国家两个师范教育考试。

入职年龄：第一次国家考试26岁；第二次国家考试28岁；等待时间约3年，正式入职平均年龄34岁。

(In Nordrhein-Westfalen)第一阶段：高中毕业后要在大学通过8-9个学期完成两门专业教学课程的学习，以及与这些专业课程有关的专业教学法、教育科学理论以及在职业学校实践性的学习。

然后必须参加第一次国家考试。

By XU Ying第二阶段：第一次国家考试通过后的学生继续在该大学学习4个学期，准备参加第二次国家考试。

在这4个学期的师范教育期间，采用的是“双元制”教学模式：1.每周四天在一所职业学校内实习；由经验丰富的教师专门带教，学习专业教学教法，教案设计，各种教学方法的知识和操作技巧、功能及实施后的效果，各种教学媒体的选择和应用，并在导师的指导下上试验课；2.一天在州文化教育部学校局参加有关教育学、教育心理学、专业教学教法等理论研讨会，开展专业教学案例的讨论和交流等活动。

学习结束后参加第二次国家考试，考试分为书面和现场听课两部分。

通过考试的学生才能作为教师任教。

By XU Ying3.教师的使命①传授给学生确立自身以及将来可以用到的知识和技能。

教师为实现机会平等做出了重要社会贡献。

②传授民主价值观和责任感意识。

他引导学生建立一个完整的人格。

By XU Ying4.教师的任务①授课•根据教学大纲、框架计划制定授课计划，包括学习目标设定、学习内容安排、教学环节设计、教学方法和手段选择等；•在学生的参与下组织、设计和主持教学，并使学生能够尽可能的自我学会知识和技能，并能互相学习；•在学生以及同事的参与下，对自己的授课进行反馈，并选取合适的评估方法；•使用最新的方法对学生的学习条件和学习过程进行监控，并使用合适的激励方法。

By XU Ying②教育•在课堂上和学习生活中，教师要关注普通教育目标的实现。

这些教育目标在学校规章、教学计划、框架计划中被具体提到；•要关注学生在课堂教学中的学习状态，以及遵守规则的情况。

③咨询•在家长会上适当告知所要达到的标准、所要培养的能力以及相应的课程内容；•给学生以及家长提供校内外学习发展的咨询。

根据发展，给出相应的激励方法；•给个人和社会现状有困难的学生提供咨询。

By XU Ying④评估•在专业教师和同事的合作下，根据官方的普通知识和专业知识水平规定，确立学生学习成果评估标准。

教师使用适当的监控和评价方法；•向学生和家长说明学生学习成果评估的系统、标准和时间节点，学生也会适当参与。

教师对学生学习结果进行评价。

⑤学校发展•教师之间根据年级、班级、专业对课程的计划、实施和评价以及学生学习结果评估进行交流。

并为学校课程的发展做出贡献；•根据学校既定的发展目标或任务做出适当的贡献。

By XU Ying①移情和激励：•能够发现学生的能力和兴趣，爱护学生，并关注一个正面学习环境的创造；•能够激发学生对学习和学习内容的兴趣。

②革新能力和应变能力•在授课和课程开发中使用合适的教学方法和新颖的媒体手段；•积极参与学校发展，并关注个人行为；•鉴于学校发展，通过进修拓展自身的专业知识和教学能力。

5.教师的能力要求By XU Ying③反思能力•根据规定的教与学过程标准以及对其结果的关注进行反思；•根据需要，使用咨询帮助；•个人行为对学校负责，积极接受改进批评意见并实施改进。

④个人管理和组织能力•设立与个人工作进一步专业化有关的专业和方法能力发展目标，并监测目标是否达到；•在可用的时间内安排好教学任务和行政工作；•要关注自己的健康情况，避免因疲劳而生病，如有必要，可寻求帮助。

By XU Ying⑤沟通能力•能够与不同年龄的学生，家长，同事，领导和校外朋友进行沟通；•谈话的时间和形式透明设置，并遵守。

⑥团队合作能力•在学校组织机构内进行小组工作；•与学校内各专业、班级、年级和其他相关同事谈话交流；•能够与新同事很好的共同工作，并能够与校外的教学点和组织建立联系。

By XU Ying⑦解决冲突能力•能够解决与学生、家长、同事、领导以及外校同事之间的冲突矛盾，并如有可能找出原因并解释；•特别是解决规章制度在学生中实施时发生的冲突，要开发出适当的解决方法。

⑧方法能力•激发学生的学习兴趣•营造良好的学习氛围•选择合适的教学方法•保证教学质量中西方老师和学生的不同欧洲师傅/教师中国师傅/教师•是伙伴•善于鼓舞和激励•主持•听取问题•提出学生能听懂的问题•给出原理，减少内容•使用演示法进行解释•是榜样•示范，追求完美•说文教课•提出问题•提出经过自己修饰的问题•亲自做，给出例子•使用归纳法进行解释欧洲学生中国学生•积极主动•善于提问•爱好讨论•尝试着去理解•注重知识运用•经常作实验•只在困难的情况下练习•…失败使人聪明“•被动•认真听,仔细记•善于总结•死记硬背•复习•不断地练习•进行枯燥的练习•…跟着师傅做“02.06.2011211.培训目标师资培训结束后，全体学员能够:①反思教师的使命，重新确立教师的地位、作用和职责；②应用教育需求调查的基本方法调查人才培养素质要求；③将调查结果开发到日常的教学大纲和教材中；④在教学中以学生为中心，应用各种互动教学方法实施教学，使用各种教学手段和媒体；⑤科学积累教学信息，撰写教学论文；⑥科学理性管理课堂；⑦应用教学监控和评估方法监控教学过程、评价教学成果；⑧在教学的同时对学生开展职业和就业指导，全面提高日常教学效果和质量；以及⑨进行正确演讲和主持各种会议活动。

三、职教师资教学方法能力培训02.06.2011222.培训内容内容学习目标：培训结束后，学员能够……培训师教师的角色和使命正确理解教师是学生的良师益友，明确肩上的使命，懂得自己是一名指导者、促进者、协调者和组织者。

劳动力市场分析和教育培训需求分析开展劳动力市场调研，分析市场的教育培训需求，统计调研结果，形成调研报告。

开发以需求调查结果为导向的教学计划和大纲将教育培训需求调研结果开发到课程大纲和教学计划中，并根据科学技术的进步和市场需求的变化不断更新。

教材开发及教材选用根据教育培训需求调研的结果开发与时俱进的教材，同时根据课程内容需要和学生的实际情况，选用合适的教材。

02.06.201123应用行动导向教学理念实施以学生为中心的互动教学活动理解行动导向教学理念，掌握近二十种互动式教学方法，开展以学生为中心的教学活动，充分发挥学生的学习主动性，提高教学效果。

教学管理和研究应用教育心理学的基本理论，掌握与学生沟通的技巧，正确主持每堂课，组织实施生动活泼的课堂教学活动；明确教学科研的目的和意义，掌握撰写教学论文的基本格式和方法，定期撰写教学论文。

教学监控和评估掌握教学监控和评估的概念，建立合理的监控和评估指标体系，应用多种手段进行教学过程监控，教学结果评估，后续效果跟踪评估。

02.06.201124德国双元制教学方法能力师资培训职业分析和就业指导正确指导学生：分析劳动力市场就业信息（途径和方法），树立正确的择业观，正确进行自我分析和职业定位，撰写合适的简历，掌握求职和面试技巧，提高求职成功率。

行动计划应用三周学习的知识和技能，每位学员开发下一步的行动计划，思考如何将所学的知识和技能应用于日常教学工作中（每人10分钟）。

备注：1.培训班学员25-30名。

2.教学原则是：以学员为中心，以实践应用为主导，教师陈述时间不能超过总培训时间的20%。

3.培训应用行动导向教学思想指导下的互动式教学方法开展，每位学员是学习的主体。