班主任培训实施方案（试行）
为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作得
意见》、《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划得通知》与省、市关于加强班主任队伍建设得有关精神，全面提高我校班主任整体素质与能力，打造一支理论素质高、业务能力强得班主任队伍，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想
以科学发展观为指导，坚持以人为本，以创建“与谐、奋进” 班集体为目标，通过组织班主任学习、培训、参观考察与交流展示等形式，提高其理论素质，增强其业务能力，打造一支思想过硬, 师德良好，业务精良，锐意探索，敢于实践，有特长、有内涵得专家型班主任队伍。

二、组织领导
学校成立班主任培训工作领导小组，全面负责培训得规划、督导与管理，制定本校得班主任培训工作方案与活动安排，领导小组下设办公室，负责过程管理、培训工作得安排、考核工作得安排及档案管理。

班主任培训领导小组成员:
组长：毛如君
副组长：王引平刘怀忠陈天泉王奎甄福定彭小明
组员：张莉萍莫凡李光宇刘振峰
班主任培训实施部门:
学生工作处
三、培训目标
仁理论素养:
(1)熟知教育法律法规，自觉依法施教;
(2)有较高得理论修养与思想水平，为人师表;
(3)具备较丰富得现代教育理论知识、心理学知识、心理健康教育知识及班级管理知识。

2、班主任必备得专业技能:
(1)组织谋划班级文化建设;
(2)具有组织班会得能力、组织开展班级主题活动得能力;
(3)协调各学科教师促进学生全面发展得能力;
(4)协调家长对家长进行家教指导得能力;
(5)科学细致管理班级得能力;
(6)以学生为本充分调动学生积极性发挥学生主观能动性得能力、后进生转化得能力;
(7)利用各种资源形成教育合力得能力;
(8)对学生及家长心理辅导得能力等专业能力;
⑼有良好得自我心理素质、创新思维与良好得个人行为习
惯。

四、培训对象
K在岗班主任。

对现任班主任进行岗位培训。

2、骨干班主任。

对担任班主任工作多年、且取得一定经验,
在校内外有较高影响得班主任开展研修培训。

3、后备班主任。

对尚未担任班主任工作得全体青年教师进
行班主任基础知识培训。

五、培训周期
以一学期为周期，分层次组织班主任参加培训，确保在岗班主任全员参加，人人达标。

培训原则
1、针对性原则
针对不同情况下学生身心发展特点、规律及班级管理工作得特点与要求，从班级管理理念得提升、班级文化建设、后进生转化、班集体得凝聚力、班风建设、家访工作以及班级活动设计等项内容对班主任进行有针对性得培训。

2、实效性原则
从班主任工作得实际及解疑释惑出发，针对班级管理与学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例分析，把握重点，攻克难点，取得实实在在得效果。

3、创新性原则
积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段与机制。

针对班主任工作得新特点，紧密结合班主任工作得鲜活案例，采取集中培训与个人研修相结合，理论学习与各种现代化手段并举，专
家引领与课题科研互动，不斷提高班主任培训工作得效率与质量。

七、培训内容、培训方法
（一）个人研修
k法规学习：组织全体现任班主任与后备班主任学习法律法
规，增强依法施教、依法育人得自觉性。

通过自学得形式,认真学习领会《中共中央国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设得若干意见》、《中华人民共与国义务教育法》、《中华人民共与国未成年人保护法》、《中华人民共与国预防未成年人犯罪法》等法律法规。

每位教师根据自学，撰写1篇不少于woo 字得学习体会。

2、理论提升：组织全体现任班主任、后备班主任研读理论书
籍，汲取有益经验。

结合工作实际，从《面向二十一世纪班主任素质》、《班主任工作艺术》、《班级常规管理与教育》、《创造性得建设班集体》、《创造性得开展班级活动》、《转化后进生得理论与方法》、《班级家庭教育指导》、《班主任工作漫谈》（魏书生著）、《做最好得班主任》（李镇西著）等书籍中选择一本或多本进行精读，吸取精华，指导工作。

自学结束后每位教师撰写
1篇不少于2000字得学习体会。

3、骨干升华：结合学校工作实际，为骨干班主任征订提升职
业品位、创新管理方法等方面得书籍，拓展骨干班主任得视野,
全面提升骨干班主任整体素质。

同时，骨干班主任必须结合自身工作经验及学习心得撰写一篇以上得班主任工作经验。

（二）学校培训
k交流培训：学校每月组织一次全体班主任及后备班主任得
学习交流、班务管理案例分析、班主任管理经验交流、班会课设计交流等形式交流培训活动，交流困惑、突破难点、形成共识。

2、理论辅导：每学期至少组织1次专题理论培训，聘请校内
外领导、骨干班主任结合学校实际问题对全体班主任及后备班主任进行专题理论辅导，解疑释惑。

3、考察学习：组织骨干班主任到省内外具有先进管理经验得
学校进行参观考察，感悟理念，学习经验，感受氛围，提高德育队伍得工作水平与业务能力。

4、课题研究：以提升班务管理水平为内容，设立研究课题,
引领班级管理工作，提升班主任工作水平。

通过课题研究，提高班务管理得实效性。

每个学校要有一个总课题，总课题下可设置几个子课题，由班主任分组承担子课题研究任务。

八、考核与认定
每学期末分别对在岗班主任进行理论水平、班级活动设计、案例分析处理、班级工作策划等班务管理能力考核，考核结果纳入学年班主任工作评优选先得必备条件。

九、要求
K每学期制订具体可行得培训计划与活动安排;
2、分工明确，责任到人，确保培训工作扎实推进，取得实效。

学生处
二0—二年十月三十一日。