儿童沙雕制作的实践与探索——校本课程总结一、课题提出的背景：广泛利用校外的各种课程资源，尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料）以及校园和社会生活中的资源进行艺术教学。

紧密贴合课题的引导，并努力发掘北海本土资源： SDP课题是我们学生所熟知的生活，而沙雕是从中的一门艺术，沙雕由自然材料沙混胶制作而成，沙雕它将绘画(沙画)与雕刻(沙雕)完美的结合在一体,使它的表现形式更加丰富，以沙和水为材料，通过创作，呈现迷人的视觉奇观。

沙雕既体现人与自然的亲和力，又使自然美与艺术美和谐统一。

有些渔民画家也尝试以渔民画为主要题材的沙雕，更具有浓郁的北海特色。

相对而言，我们北海充满想象与创造的儿童对此更感兴趣，也有将沙雕演绎更出色的广博余地，在儿童手下的沙雕可以将绘画（充满神奇与想象的儿童画）与雕刻（沙浮雕）结合成一体，不仅从动手动脑中，培养学生的动手实践操作能力，创新能力，还能加强学习活动的综合性和探索性，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对家乡大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

因为学做沙雕作者年龄都在10岁左右，所以我们又称它为儿童沙雕。

选定小学生这一特定年龄的群体来创作沙雕有一定的优势：大胆，敢想敢做，好奇心强，对动手特别感兴趣，因此在小学生中进行儿童沙雕教学具有较强的可操作性，不仅培养学生的想象力与创造力，而且不同内容的沙雕能用于欣赏、美化、展示，也可以设计成精美的小工艺品为交流搭建平台，更具有收藏价值。

二、课题研究的主要目标和内容：为学生提供了一个突展个性与特长的广阔空间，来陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，从而发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。

研究预定目标：1．培养学生对儿童沙雕学习活动的兴趣，初步探索感知沙子的特性。

2．从玩沙中培养学生的想象力、创造力、造型能力。

3．在学习活动过程中培养团结、协作的学习能力，发展学生的综合实践能力和探究发现能力。

4．联系生活与时事，搜集相关的北海文化教育资源，挖掘北海文化与生活时事中适合儿童沙雕的内容，搜寻儿童画适合于沙雕的图案，寻找丰富的沙雕艺术视觉，在生活中体验学习的乐趣，并能获得持久对艺术学习的兴趣。

主要研究内容：1.了解本市中与沙雕有关的渊源。

2.儿童沙雕制作的选题。

3.沙雕的制作方法、规格及材料探究。

4.如何搭建一个沙雕展示的平台。

三、课题研究方法：以行动研究法为主，其他研究法为辅。

1．行动研究法：学生在拌沙，玩沙中，动手做小沙雕作品时不断的反复操作实践，用自己的行动表达自己的感情。

2．实验研究法：沙雕操作中沙水搅拌的湿度掌握需要多次实验，以便作品制作时粘接的更牢固，在沙雕作品的形式上需要更多的尝试。

3．调查研究法：多搜集时事及有关的图片资料，调查沙雕动态信息，及跟沙雕有关的各类旅游纪念品的信息。

4．观察研究法：在小沙雕作品涂色与制作过程中多观察，自我分析，怎样能把小沙雕作品展现的更美。

四、课题研究的步骤安排：1．准备：搜集历届沙雕作品的图片资料、欣赏录象。

准备场地，沙、铲子、胶水等工具及材料。

2．实践：（1）玩沙小主题课程设计：《沙雕欣赏》、《简单图样的沙雕——动物类》、《简单图样的沙雕——人物、植物》、《双个图样的沙雕组合作品》等。

（2）彩沙小主题课程设计：《沙雕涂色》（3）沙雕小主题课程设计：《学做儿童沙雕》3．小结：沙雕作品展览展示。

五、课题研究的具体实施：（一）了解走进沙雕，认识沙雕，激发学习儿童沙雕的兴趣。

为了激发学生学习沙雕的兴趣，让学生了解我们家乡的沙雕，组织学生搜集沙雕的图片与资料，互相交流，让学生认识沙雕，了解沙雕，喜欢沙雕。

在交流中学生了解到了北海沙雕的历史：逐渐走出了传统的旅游资源开发模式，在思想观念上有了新的突破。

北海人“点沙成金”，为中国旅游业创造了一个精品。

从学生自信满满的交流中，家乡的沙雕已让学生获得了本土的自豪感。

我们还看到随着旅游的兴起沙雕艺术也随之兴起，沙雕是自然美与艺术美和谐统一。

我们还认识了自己所要学的儿童沙雕，在秉承沙雕的加工工艺上，制作的内容更具有灵动性。

旅游沙雕产品有商业化的特征，作品一般用模子压印，大批量生产，而儿童沙雕的（如右下图）每一件作品都是纯手工制作，绝对没有相同的一件作品，可以说是纯手工纯艺术的作品，在欣赏与收藏上更有一番韵味，更贴近学生的年龄与生活经验。

通过了解沙雕，走进沙雕，认识沙雕，极大地激发了学生的学习兴趣，他们认识到了沙雕不但是一种艺术也是一种文化，由此奠定了他们学习沙雕的信心。

（二）儿童沙雕工具、材料准备与制作方法的探究。

孔子云：“工欲善其事，必先利其器。

”想要学做沙雕，把沙雕做的好，工具必须要准备的得当，才可以动手，经过反复实践与摸索，寻找了一些比较得心应手的工具及基本制作的方法。

1、沙雕工具、材料探究：刀、胶水、细沙。

刀：沙雕所需的刀具没有特别的讲究，油画铲子和泥工刀（如图）是首选，其它只要能进行简单的拌沙操作，能对制作沙浮雕中刻、印、切、刮等操作技法有辅助的都能做为沙雕小工具，工具的选择可以体现个人喜好与个性，如学生在制作中喜欢用些牙签、吸管、彩泥压印工具等。

细沙：选取沙滩的细沙，精细白亮为好，有助于小作品的色泽鲜亮。

只要学生拥有一把油画铲子、一把泥工刀加上一小堆细沙就可以开始学做沙雕了，除了这些工具外，最好的工具就是自己的手。

2、沙雕制作方法探究。

沙雕的制作没有特定的规则与要求，通过实践与操作的探究，逐渐形成了制作方法与步骤：（1）画一画，设计出要制作的样稿草图，如简单的动物、植物、人物的形象用简笔的形式画一画。

（2）从沙滩运来精细的细沙，筛选干净后取适量，倒上水用铲刀搅拌后粘成团备用。

流程图示：选细沙倒水拌、团沙控制湿度雕刻作品（3）根据所画草图来制作沙雕作品，先定型，再分别进行局部加工，然后细致“打磨、泡光”。

（4）把成形的作品涂喷上自己喜欢的颜色。

（5）将作品固定。

综上所述儿童沙雕制作的基本工具和材料为：铲、刀、沙三件必备物件，制作方法要经过拌、塑、固三个基本过程。

学生在沙雕小社团教学中，不断地操作练习与实践，从中寻找自己得心应手的工具与方法，并在日常教学中逐渐练就与掌握制作沙雕的基本本领。

（三）儿童沙雕创作的形式与创作主题内容的探究学生掌握了儿童沙雕基本制作方法后，就会不满足于这简单的制作，在小学生这一特定的年龄段，多彩的个性赋予了他们不同的创造力和想象力，适应他们的年龄和个性特征，保持孩子们对沙雕长久的兴趣，沙雕创作的形式与选题很重要。

儿童沙雕在形式上不管怎么变化，目标就是既要保留沙的自然，又要给人以美的欣赏。

儿童沙雕的内容与主题可大可小，一切源于生活的所有东西都可以做为创作主题，但范围太广会让人无从下手，所以教师要引导找出符合学生兴趣的主题，为他们提供各类图片资料，在制作中参考。

但孩子们也喜欢沉浸于他们自己创造的世界中，有时候也允许他们自主选择自己喜欢的主题，让他们在沙雕世界里永不停止创造的脚步。

1．儿童沙雕创作形式探究：沙雕创作的形式没有特殊的要求和规格，只要符合审美的感受，可以不断的创新，从单个小作品的产生，到双个小作品的过渡，再到沙雕佳作的完成，是一个漫长的实践过程，只有不断的积累才能突破原有的创作形式，现阶段沙雕教学中的创作形式有：①单个形式的儿童沙雕。

在学生初步学习沙雕的时候，让学生多练习单个小沙雕的制作，可以掌握沙雕制作的刻、印、压、团、切、添加等各种技法，在短时间内让学生得到成就感，增加他们对沙雕制作的自信与兴趣。

单个沙雕作品完成后可以欣赏，学生常常好会开心……单个形式的沙雕有保留原色的，也有局部上色的，单个作品的形式非常受学生喜欢。

②双个、多个小组合画形式的儿童沙雕。

在前段时间的基础上，通过单个沙雕制作技法的练习与强化，增加制作的难度与强度，变成小组合画的形式，但这个小组合形式单人完成课时长，因而需要学生互相合作去完成，从中培养他们互相协助的精神，寻找成功的快乐，学生常常会两人三人分工合作，你做蝴蝶，我做花儿，他做小草，不亦乐乎，在互相协作中共同学习，共同进步。

每每看到自己亲手加工的作品，孩子们的脸上都会流露出快乐自信与喜悦的表情，看着他们耐心细致地欣赏自己作品时，那是心灵的一次触动，也是他们成功的时候。

③整幅作品式的儿童沙雕创作。

作品式的沙雕突显出画面的整体性与艺术趣味性，如同学生用沙子在堆积，儿童沙雕区别于其他的油画、国画、儿童画来说，有自己的技法特点和材料特性，并受到学生生理心理条件的局限，存在着自身天真、幼稚、自由、个性的特点，作品构图大胆、夸张、变形、浪漫，其实每一幅作品就是儿童心理活动的真实写照。

2．儿童沙雕创作选题的探究。

儿童沙雕创作的选题是作品呈现的重要前提，给学生什么样的引导，就会有怎么样的创造，不引导，学生就会象无头苍蝇一样不知道做什么了，每次照规定的图片制作，又缺乏了主观灵动性，所以不可以忽视了教学中的创作选题。

（1）让学生自主选题，彰显灵动个性。

让学生制作前自主选择要制作的主题与形象，可以在网上搜索图片打印出来，或者在上课前先画出小样稿，学生自主选择的主题丰富多样，如海洋动物类、植物类，人物类、动画片中的各类经典形象，只要他们感兴趣的形象都可以成为他们沙雕作品参考，让他们的个性得到自由的舒展，还可以从他人的想法中汲取创作的灵感。

（2）引导学生进行系列性的主题创作，让作品内容更灵动。

教师引导学生一个主题，给出基本造型，让学生根据老师的主题再进行自主地发散创造。

（3）将儿童画、渔民画、科幻画主题和沙雕相结合，让儿童沙雕的内容更丰满。

儿童画在造型色彩构图上中凭儿童的直观感受表现的，儿童沙雕在儿童画的基础上，继承儿童画地大胆、直率、朴实来表达主观感受，自由而不造作，在造型、色彩、构图上有机地传达出一种稚拙的美。

上述几种创作主题的选择是自己在实践中的一点经验累积，当然儿童沙雕的主题选择并不止步于这里所归纳的几种，它应该还可以涵盖更丰富广泛的内容，只要不停止创新的脚步，作品内容就会不断地提升。

（四）儿童沙雕需要搭建一个展示的平台。

在日常儿童沙雕教学实践中，我们努力培养学生对儿童沙雕学习活动的兴趣，引导他们初步探索感知沙子的特性，让他们在玩沙中培养学生的想象力、创造力、造型能力。

在学习活动过程中培养团结、协作的学习能力，发展学生的综合实践能力和探究发现能力。

引导学生学会联系生活与时事，搜集相关的北海文化教育资源，挖掘北海文化与生活时事中适合儿童沙雕的内容，搜寻儿童画中适合于沙雕的图案，寻找丰富的绘画视觉，在生活中体验学习的乐趣，并让学生获得持久对儿童沙雕学习的兴趣。

儿童沙雕为学生提供了一个突展个性与特长的广阔空间，不仅能陶冶学生的情操，提高审美能力，还可以借沙雕文化引导学生参与文化的传承和交流，从而发展学生的感知能力，形成学生的创新精神和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。