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教学与科研之间的关系 ppt课件

以研促教 科教融合

基 础
育 教
郭 峰
部研

科研的意义
作为一个大学教师,正确地处理好教学与科研的关系是非常要 紧的事情。一般地,就拿科研来讲,大学教师是比不过研究院(所) 的研究人员的。拿产品开发和设计来讲,大学教师比不过设计院和 企业的设计人员的。反过来,在教学上,研究人员和设计人员是比 不过大学教师的,原因就在于每个人都有特定的角色,每个角色都 有某一方面的侧重,投入的精力是不一样的。大学教师搞科研主要 的目的在于提升学术水平,了解学科发展前沿,从而提高教学质量。
科研可以促进教学内容的更新和教学方式的改 革,有利于教学水平的提高。
当教师要把新的科研成果用到教学中去、或把它编成教材或讲 义时,就必须将复杂的原理加以系统化,其科研思路也在口头和书 面阐述中得到梳理和升华。
将科研研究后的成果运用到教学中 去,才会是最好的结果。
教师的科研要为教学服务
高校是育人的场所,青年教师的科研主要为教学服务。科研成 果解决了教学中的基本理论问题,为教学提供本学科的学术前沿理 论,科研成果更新了教学知识体系,科研是教学知识创新的源泉。 而教学为科研提出了目标要求,科研为教学内容的改革服务,科研 要把握本学科前沿,科研成果补充丰富教学内容,科研改进教学方 法,科研提高师资素质,科研是教学质量提高的必要途径。
贰 构建型研究
例如:《关于高校体育课竞技运动类教材教学模式的研究》 特点:一般要通过实验、案例研究;样本少;通过研究,一定 要提出具体的东西来。
观点及其论证 竞技运动类教材的教材一定要围绕着游戏展开(但并不排除必
要的运动技能的学习),这样才能最大限度的发挥该类教材的教育 价值,通过实验性研究,论证竞技运动类围绕着游戏展开的教学模 式是效果好,且可行的。
贰 解释型研究
例如:《关于高校大学生体质下降原因的研究——以齐鲁理工学院 为例》 特点:可运用多种研究方法;样本量要求不高;推理论证,论 证要充分,论据要可靠。 观点及其论证 提出观点并进行论证。在推理论证的过程中,论证要充分,论据要 可靠。 如:是经济社会发展造成的,还是营养、保健、运动造成的,还是 …,未来建议高校大学生怎么样怎么样。
科研可以促进教师学术能力的提高
科研可以促进教师学术能力的提高。教师通过科研活动,能提 升其学术水平,并提高教学层次,满足学生进一步的求知需求。如 果一个教师不参与科研活动,没有科研的实践,不参加学术交流, 那么只能维持浅层次的教学,照本宣科,使课堂教学缺乏生机。教 师只有参与科研活动,才能深刻理解教材,掌握用理论知识解决实 际问题的能力,使理论知识升华,真正掌握教材的核心。
怎样做体育科研
壹贰


解பைடு நூலகம்













壹 描述性研究
例如:《关于齐鲁理工学院学生课外体育锻炼现状的研究》 特点:主要运用问卷调查法;样本量要保证足够大,而且取样还要 科学,这样才能反映现状。 观点及其论证 提出观点并进行论证。在推理论证的过程中,论证要充分,论据要 可靠。 如:是经济社会发展造成的,还是营养、保健、运动造成的,还是 …,未来建议高校大学生怎么样怎么样。
科研可以促进教学内容的更新和教学方式的改 革,有利于教学水平的提高。
要想做一名好的教师,参加科研工作是非常必要的,教学有助 于理清科研思路,使科学知识系统化。
19世纪初,德国的教育改革家洪堡提出,大学教学必须 与科研相结合,大学教师只有在教学活动中不断纳入创造性 的科学研究成果,其教学才是真正意义上的大学教学。
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