钣金专家
勇于挑战
工具发明家
勤于思考，永不服输
严格带徒
无私奉献
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第二课时 工人发明家——代旭升、郑启湘
一、导入新课 二、学习文本 三、体会、感悟、升华 四、课堂练习 五、课后作业 六、板书设计
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一、导入新课
1、请同学们举例你所知道的发明家有哪些？什么 样的人才能成为发明家。
王洪军同志事迹视频
王洪军： 创新楷模
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二、学习文本
1、将本班学生分成两组，采用小组集中讨 论学习。学生仔细阅读全文，绘制出楷模的 成长路线、成功原因。
2、请小组派代表上讲台板书并讲解两位楷 模成长路线、成功原因，找其异同。
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王洪军： 成长路线 选择技工学校 汽车空调维修工 钣金工 破格晋升技师 钣金专家 工具发明家 严格带徒
学习新时代楷模，争当技能型人才
学校名称:六安技师学院 授课教师: 张莉莉
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教学目标
认知目标：通过对教材内容的分析，了解楷 模成长经历，学习楷模精神。
情感目标：引导学生自主学习楷模精神，树 立正确的人生观、价值观、成才观，热爱专 业，增强职业生涯成功的自信心，促进学生 走向技能的成长之路。
行为目标：运用多种教学方法分析教材并通 过练习提高学生自主学习能力。
师”即汽车钣金整修工，今天我们一起来学 习中国钣金王——王洪军楷模的事迹。 3、播放蓝领专家王洪军的事迹视频，让学 生更直观的了解楷模。
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王洪军同志简要事迹
王洪军，中国第一汽车集团公司一汽－ 大众汽车有限公司轿车一厂焊装车间操 作技工、第一汽车高级专家。他大胆创 新，创造出47项123种“轿车钣金快速 修复法”，发明制作钣金维修工具47种 2000余件，掌握了国际最高等级Q1标 准的展车制作工艺。他无私传授技艺， 培养出一支高技能钣金整修队伍。先后 获得吉林省以及全国“五一”劳动奖章、 吉林省青年五四奖章，荣获“全国技术 能手”等荣誉称号。2007年，他发明 的“王洪军轿车钣金快速修复法”荣获 国家科学技术进步奖二等奖，成为全国 第一个获此殊荣的一线工人。
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3、由于学生是汽修专业，在讲授中重点突 出树立专业性楷模形象，拉近与学生与楷模 的距离，增强学生的体验感、真实感、认同 感，让学生的情感升华。
向楷模敬礼！
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教学过程
第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 第六课时
友 第七课楷模——王洪军 工人发明家——代旭升、郑启湘 蓝领专家——孔祥瑞 专家型技术工人——窦铁成 活动课——学楷模制定职业目标 “机电大王”杨杰与“织机维修专家”刘生
代旭升：铁人精神的传承者
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郑启湘同志简要事迹
郑启湘：航标灯王
学生回答：爱迪生、贝尔、瓦特等等。要成为发明 家应该具备专业知识、文化、动手能力、想象力等 基本素质。
2、其实，立足于本职岗位一样能成为发明家，今 天我们学习的就是工人发明家——代旭升、郑启湘。
3、播放代旭升、郑启湘楷模事迹视频，让学生更 直观的了解楷模。
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代旭升同志简要事迹
代旭升，男，汉族，1955 年4月出生，中专文化，胜 利油田分公司东辛采油厂采 油二矿，胜利油田首席技能 大师。参加工作39年来， 先后荣获山东省优秀共产党 员、全国“五一”劳动奖章、 中华技能大奖、全国劳动模 范、中国高技能人才楷模等 荣誉称号，2009年起享受 国务院特殊津贴。 代旭升同志事迹视频
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2、对于学生的分析
中职生学习主动性普遍不强，本此教学若采用传统 教学模式，教学效果将会收效甚微。所以，本次教 学采用深受学生喜爱的多媒体教学方式，使用能力 本位教学方法，各个环节提问设计从当下学生较为 关心的方面切入，配以活泼轻松的教学风格，有利 于提高学生自主学习能力，加深文本印象，体会并 学习楷模精神，树立正确的人生观、价值观，提高 教学质量。
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重点、难点分析
教学重点：培养学生自主学习，分析教材， 体会楷模精神。
教学难点：将书本中的楷模精神运用到实际 学习、工作，生活中，体现教学价值。
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教材处理思路
一、教学背景分析 1、对于教材的分析
本教材通过十位楷模的成功经历以及成就， 为学生展示其知识性、技能性等楷模的突出 特点。条理清晰、内容丰富，可读性强，易 于学生学习和理解。
成功原因 热爱学习（高考落榜） 不怕吃苦 坚持不懈 刻苦钻研 勇于挑战 勤于思考，永不服输 无私奉献
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三、体会、感悟、升华
1、找出王洪军给你印象最深的句子或做法，谈 谈个人看法。（教师鼓励未发言的学生积极参 与，谈谈自己的想法）。 例如：“不做就永远不行，做了总有一天能行”。
“劳动光荣，知识崇高，人才宝贵，创造 伟大”。
数控能手——张全民VS苗俭 高空养路人——赵大坪 表演活动课 总结课
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第一课时 创新型楷模——王洪军
一、导入新课 二、学习文本 三、体会、感悟、升华 四、课后作业 五、板书设计
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一、导入新课
1、同学们你们知道汽车美容师是干什么的 吗？
学生回答：汽车美容装饰等等。 2、其实，在汽车漆前还有另外一种“美容
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二、教学方案设计思路
1、精读教材后，结合教材内容与授课学生专 业情况，调整教材编写顺序，将教材中的十位 楷模进行对比教学。
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2、针对中职生学习主动性不强，学习兴趣不 高等特点，本教学方案采取能力本位教学， 将学生分组后，教师引导学生完成讨论题， 并及时点评。强调学生在学习过程中的主体 地位，培养学生发现、分析、解决和总结问 题的能力；以小组竞赛的方式激发学生的竞 争意识；在小组学习讨论中锻炼其协作、自 学、心理承受能力。运用多媒体教学，增强 授课生动性、趣味性，加深教材影响。
2、分组讨论对“王洪军”的印象，引导学生学 习其精神。
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四、课后作业
1、绘制王洪军成长图。 2、预习代旭升与郑启湘两位楷模事迹，并
准备相应材料。
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五、板书设计
创新型楷模——王洪军
王洪军：
成长路线
成功原因
选择技工学校 热爱学习（高考落榜）
汽车空调维修工 不怕吃苦
钣金工
坚持不懈
破格晋升技师 刻苦钻研