小数乘法中的解决问题
教学内容：
P15例8、16页例9及P17页练习题第4、5题。

教学目标：
1、学会解决生活中的实际问题。

2、在解决问题的时候，进一步巩固小数乘法。

3、体会数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的
兴趣。

X|k | B| 1 . c |O |m
4、运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。

5、解决分段计费的实际问题，注重理解题意，渗透函数思想。

教学重点：
运用估算解决实际问题，根据实际问题和数据选择适当的估算策略。

教学难点：分段计费的实际问题
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们去逛过超市吗？
出示例8的情境图
妈妈带100元去超市购物。

妈妈买了 2袋大米，每袋30.6元。

还买了0.8 kg 肉，每千克 26.5 元。

剩下的钱还够买一盒 10 元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？
二、教学例8
1、从题目中你知道了哪些信息？需要解决什么问题？
引导得：妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。

看看剩下的钱够不够。

问：怎样表示，这些信息更加清晰呢？
单价数量总价
大米 30.6 2
肉 26.5 0.8
鸡蛋 10 1
2、怎么解决呢？
有生会想到先计算三种物品的总价钱，然后和100比较。

这种方法应该肯定，
解决了问题。

可设问：这个题目需要精确知道已花的总数吗？还有什么方法可以解决？
引导：可以估算新课标第一网
第一种方法：1 袋米不到 31 元，2 袋不到62 元；肉不到 27 元；买一盒 10 元的鸡蛋，总共不超过
62+27+10=99（元），够了。

第二种方法：1 袋米超过 30 元，2 袋超过 60 元；1 kg 肉超过 25 元，0.8 kg 也就超过25×0.8=20（元）。

如果买 20 元的鸡蛋
总共就超过60+20+20=100（元），不够
1、讨论：小亮和小丁的方法有什么不同？
2、小结：这样的问题可以通过估算来解答。

三、教学例9
1、行驶里程：6.3 km，要付多少钱？理解题意，后独立思考。

2、你怎么解决？
行驶的 6.3 km，要按 7 km计算。

前面3 km应收7元，后面4 km按每千米 1.5 元计算⋯⋯
7+1.5×4
=7+6
=13（元）
如有不同的方法，只要合理都应给予肯定。

3、能完成下面的出租车价格表吗？
三、全课总结X|k | B| 1 . c |O |m
这节课你有什么收获？。