教育机智小故事
胡老师新接任一个班级，第—次走进教室，全班同学就哄堂大笑起来，在笑声中夹杂着“真象”“象极了”这样一些细声碎语。

随着学生的目光向黑板望去，黑板上画了一个很大的女人的人头侧面像：高高的眉骨，翘翘的鼻子，加上作者在特征处明显的夸张手笔，一眼就可以断定，画的是自己。

望着这带有滑稽味的画像，她窘极了，面孔胀得发热。

“太放肆了，竟敢拿老师开心”，她真想好好惩治一下画像的学生。

但理智又告诉她：不能这样，老师的尊严不能靠训斥，压服来维护。

几十双眼睛正盯着自己，看自己怎样处理这件事，任何冲动，发火都可能造成不良后果。

笑声还在持续，胡老师却平静下来，象是没有发生任何事情一样。

这意想不到的平静，使学生们停止了笑声，好奇地望着老师。

胡老师拿起黑板擦，走到画像前看了一眼，对学生们说“画得多好啊！确实象！这位同学要把画画这个特长发挥下去”，然后慢慢她把画像擦掉，开始讲起课。

这堂课胡老师格外努力，讲得绘声绘色，吸引了全班同学。

正当大家听得入神的时候，下课铃响了，课没有讲完，她婉惜地合上书本，轻声说“时间不够用了”言外之意，讲课前那场小乱子损失了大家的时间，这时，不少同学用责备的目光投向一位同学，那位同学慢慢低下了头。

以后，胡老师注意培养他的特长，还常常做他速写的“模特儿”，这位同学后来成为一所著名重点学校的美术教师。

【评析】教育是一种艺术。

胡老师在窘境中，出乎学生意料地采取了忍让、宽容的态度，泰然地进行了“冷处理”，肯定了作者画画的技术，还鼓励他发挥特长。

使作画的学生受到感动，产生内疚。

师生之间没有产生对立，也没有挫伤学生爱好美术的积极性，在老师的爱护、扶持，鼓励下，学生的特长得到了充分发展。

这是多么成功的教育！假如当时胡老师控制不住自己的情绪，冲动起来，不仅师生关系会紧张，恶化，而且可能摧毁这枝美术之蕾。

由此可见，冷静、忍让，宽容也是一种教育手段，有时是很有效的教育手段，而它所要求的就是教师要有较强的自制能力。

1.善于因势利导
所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。

例如一位教师上课时，发现某学生看小说，就
突然提问他。

可这个学生站起来嘻皮笑脸地说：“这个问题嘛，我可以给全班开个讲座了。

”全班哄堂大笑。

这时教师沉着地说：“好呀!正好教学计划中有个专题讨论，下周进行，你作中心发言。

”那个学生一下子泄了气。

课后为了下周的发言，他查找了许多资料，作了充分准备，发言时效果很好。

教师表扬了他，他也公开向老师道歉。

这位教师正是能因势利导，化消极因素为积极因素，才解决了这个棘手问题，充分展示了自己良好的教育机智。

2.善于随机应变
马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。

教师随机应变能力是教育机智的集中体现。

比如有位外语教师在教cook (公鸡)一词时，有个学生突然怪声怪调地说：“有没有母鸡呀？”顿时，全班一片喧哗。

教师平静地说：“有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。

”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。

这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。

由此可见，随机应变能力是教育艺术的高度表现，也是教育机智的重要特征。

3.善于对症下药
这是指教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多变的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育。

例如有位教师在教室发现了个别学生抽的烟头，但他没有点名批评。

班会时，他说：“今天，我要谈谈吸烟的好处。

”同学们一听就愣了，特别是吸烟的同学更是莫名其妙。

这时老师接着说：“抽烟有十大‘好处’，第一，抽烟的人永远不会老，据医学研究，抽烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想老了一一提前死亡。

”老师一连讲了十个“好处”，学生明白了老师的意思，以后，班上再没有发现学生抽烟的事情。

这个成功的教育事例，就体现了教师巧妙、幽默的教育机智。

4.善于掌握教育时机和分寸
这是指教师要讲究教育的科学性、严肃性，在教育学生和处理问题时，能实事求是，分析中肯、判断准确、结论合理，对学生要求适当，使学生心服口服。

选择恰如其分、恰到好处的处理措施，善于批评与表扬，惩罚与奖励适当适时，这都能体现出良好的教育水平，也有利于教育机智的有效发挥。