师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？引导学生完整地回答：我从（ ）方向看到（ ）个（ ）形。
2.观察两个正方体。
师：请各小组像老师这样添上一个正方体。现在，你有看到了什么？
3.观察三个正方体。
继续观察。引导学生发现：从正面观察的同学，看到的是三个正方形；而从左侧观察的同学，只看到一个正方形，这同样是由于遮挡的缘故。
难点：
通过观察两个简单的物体组合，学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置。
教材分析和
教学建议
本单元是在学生已有的生活经验及已经学习并掌握了上下、前后、左右位置关系的基础上，借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学。这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，还会为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
二、观察物体，实践感知
1.活动引入。
海绵宝宝来做个游戏，测试四个同学说话的真实性，让他们每个人看一眼投票箱后说一句话。（出示投票箱）
（1）我看到了一个面，那个面上写着投票箱。（出示图片）
（2）我看到两个面，一个面上什么也没有，一个面上写着投票箱。（出示图片）
（3）我看到三个面，一个面上写着投票箱，一个面上有个投票口，还有个面没有什么标记。（出示图片）
2.经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生全面观察物体的意识，体会到从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。倡导“探究性学习”方式，使学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论。
3.通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验。在与他人的合作过程中，培养学生互相帮助、团结协作的精神，培养学生多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。
3.使学生在参与观察物体活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系；能克服学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，培养观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。
教学重点和难点
重点：
使学生认识物体的左侧面和右侧面，通过从正面、上面以及从不同位置观察相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状。
第三课时 观察物体（三）
第四课时 观察物体（四）
实践活动安排
动手做。
第一课时观察物体（一）
上课时间：月日，累计课时：第21课时
课题
观察物体（一）
课时
本单元共4课时,
本课第1 课时
复 备
教学内容
第32-33页例1，“练一练”，练习六第1-4题。
教学目标：
1.通过实验操作，帮助学生掌握观察物体的方法；通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对物体和视图关系的认识，培养学生初步的空间想象能力和推理能力。
难点：培养学生的空间想象能力和推理能力。
课前准备：课件，小正方体。
教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。板书课题：观察物体（二）。
二、探索新知
1.观察一个正方体。
师：（出示一个正方体）同学们，这是一个正方体，我把他摆到这个位置上。请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到桌子的正中央。
教学目标：
1.在实际的拼摆活动中，进一步学习利用食物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力；
2.在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感；x kb1.c om
3.学会体验集合图形的美，学会欣赏美。
教学重点、难点：
重点：根据学生已有的知识，发挥他们的想象力，探索从不同角度观察多个物体的形状。
四、全课总结
师：这节课你们学到了什么，有什么收获。
板书设计：
观察物体（一）
从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教学反思：
第二课时观察物体（二）
上课时间：月日，累计课时：第22课时
课题观察物体（二）课时本单元共 4课时,本课第2 课时
复 备
教学内容
第33-34页例2，“试一试”和“练一练”，练习六第5-7题。
（5）巩固提升。
多媒体课件演示，将投票箱模型抽象成长方体图形。请学生描述看到的“上面”、“正面”、“右面”。
3.实践应用。
学生分组拿出学具，分别从上面、正面、左面、右面观察正方体、圆柱和球，看看这些物体各有什么特征。
三、巩固练习
1.完成“练一练”。
2.完成练习六第1题。
让学生独自标出每个图形分别是洗衣机和冰箱的哪个面。
第三单元 观察物体
单元
教学内容（课题）
总课时数
观察物体
3课时
教学
目标
1.使学生通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相同的视图，或根据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间的联系。
2.使学生经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力。
教学重点、难点：
重点：经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，体会到观察事物要全面，不能片面孤立。。
课前准备：课件
教学过程：
一、初步感知，引入新课
1.猜一猜：仔细看屏幕，根据图片猜一猜这是什么物品。
2.导入，揭示课题。
师：同样一个物体的不同照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出呢？板书：观察物体。
（4）我看到六个面，向对面的颜色相同。
同学们，你们能帮助海绵宝宝看一看，你们认为谁说了谎，为什么？让学生观察投票箱。
2.观察物体。（教学例1）
（1）小组活动：观察投票箱。
（2）汇报观察结果。
（3）发现规律。
师：通过观察长方体投票箱，你有什么发现？
(4)解决问题。
判断四个同学谁说的是假话：D说的是假话，因为我们站在任一位置都不能看到长方体所有的面。
通过学习使学生的观察能力和空间想象能力得到不同程度的提高，体会从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同的道理，并能够根据同样的视图要求，拼摆出不同形状的物体。对学生的动手能力有一定的要求，比较符合四年级学生好动的特点，学生的积极性应该比较高。
课时安排
第一课时观察物体（一）
第二课时 观察物体（二)
4.观察四个正方体。
师：先想象一下，从正面、上面、侧面观察这个物体，你可能会分别看到怎样的形状呢？把你的想法告诉同桌的同学。