在顶层的平面图上看出 在较大面积的屋顶上作 为孩子的娱乐空间，并 保留了3课大树 把自然 引入建筑让孩子在游玩 的过程中亲近自然，并 做了流线上的合理处理 为孩子们的游玩做了规 划，保证了孩子的安全。 而且在屋顶上也布置了 天窗，不仅保证了采光 而且在空间上更加多变， 符合孩子的好奇心和游 玩情况。
第3.6.1条 托儿所、幼儿园建筑的防火设计除应执行国家建筑设计防火规范外，尚应符合本节的规定。 第3.6.2条 托儿所、幼儿园的儿童用房在一、二级耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上；三级耐火 等级的建筑不应设在三层及三层以上；四级耐火等级的建筑不应超过一层。平屋顶可做为安全避难和室外游戏 场地，但应有防护设施。
室外空间
在室外空间的处理上，应加大通风及外部 和建筑本身联系的区域让建筑多多亲近自 然并可保证采光和通风,并给予孩子们娱 乐和玩耍的空间，室外和室内的空间应该 相互连接相互融合，而且要和室内的老师 和医务室更方便的链接，并赋予多变的风 格，让孩子们玩的更加快乐开心，也更加 安全
设计幼儿园首先要了解幼儿的心理因为幼儿园是为孩子们服务的，是孩子学习和游戏的地方所以要为孩子的心理 着想，为孩子营造一个好的学习和生活的中心，根据建筑中的不同需求和孩子们的心理要求进行设计规划设计下 面来详细的分析一下 一是幼儿认知过程（智力活动）发展的年龄特征，在思维发展中，其年龄特征表现为：在幼儿初期，以直觉动作 思维为主，具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，以 具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已萌芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情绪、自我意 识、能力、性格、人格等，自我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节 ——以上内容取自《幼儿心理学》 从以上的资料得出结论幼儿园是在孩子的生长中占据这非常重要的阶段，所以在建筑的设计中要照顾孩子的生长 和学习根据孩子的需求和心理进行分区的设计 科学发现室，美工室，图书室，音乐室，积木室，室内游乐室特色活动室 传达室，教师办公室，资料兼会议室，保健室，办公室，wc
造成三组小孩绘画表现差异的并不是他们的年龄，而是这些小孩每 天接触电视和外界的时间长短，从第一组每天少于一小时时间，能 很好表现想法和创造力的小朋友；
学校设计的问题里，一直很推荐蒙特梭利的教育方式 蒙特梭利教育方式：、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观 点，视儿童为有别于成人的独立个体。 2、不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配 合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己 建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习 效果。
一层及分区分析
在室内，设计方面同样采用了开 放的主题思想将绿色自然引入了 房间而大型落地窗和与外界联系 的通道突出了在幼儿园设计中设 计师希望孩子们不是呆在一个地 方去学习而是希望孩子们出去走 走亲近自然，在自然和阳关中通 过实践学习的想法。体现了开放 自由自然的设计思想
一层及分区分析
在这里我们看到，孩子们学习 的地方，其和外部环境是相通 的，孩子们在自然中在阳光下 学习自由而且快活，和分析
在本幼儿园外立面的选择上
在建筑中保留了三颗老树和建筑融为了 一体作为孩子游乐和探险的地方孩子可 以通过爬树锻炼身体亲近自然也为建筑 引入了一边绿色加入了自然的元素，产 生的天窗也加强了光照和通风。。
交通空间分析
在建筑中，有很多用来沟通的楼梯， 孩子用的，老师用的，工作人员用的 很多很多，这里就着重介绍这个位于 室外的交通楼梯，说是交通楼梯，但 是 其不只是交通空间建筑师将其设 计成了一个交通娱乐休息游玩亲近自 然的多种用途的区域。这个区域是围 绕着一棵大树进行建设，旋转楼梯绕 着大树盘旋而上，和环境和为了一体 而每一层的平台和楼梯相连作为了孩 子们娱乐玩耍和休息的地方在树中的 怀抱下玩耍和休息，孩子们怀抱自然， 感到更加快乐。突出了建筑中开放这 个主题
幼儿园设计方向调研
墙体
在幼儿园的墙体上除了正常要注意的点以外，在室内也应注意材料的选择，采用有一定称重能力而且较软 的材料，保障儿童的安全性，同理墙角也应该做出圆润的感觉，防止受伤，在室内的墙体上应适当采用彩 色，符合儿童的想法。但也不能太过艳丽影响儿童。 在墙体上也可以做一些展览墙 和小黑板之类，灯光采用充足 柔和并要富有生机。
幼儿园网络调研
LOREM IPSUM DOLOR
大致设计样式
本幼儿园作为一栋“无禁区”、“无终端”，无墙壁， 无阻隔的环形建筑，既让人“脑洞大开”也让教育者 遐想无限，给予孩子足够的活动空间和自由，自然的 引入，也让孩子更好的亲近与自然，在自然的怀抱下 进行游玩和学习。
建筑主体成圈圆形，成环状中间为大操场孩子可以在这 里做一些集体活动而孩子真正的主要游乐空间在于楼上 的屋顶平台 ，为孩子的游乐做了充足准备 为了激发孩子 的冒险精神并没有设置太多护栏而是在下层为孩子们配 备了网，用来保证孩子的安全。
采光分析
在采光和窗户的设置上设计师花费了很大的功夫， 首先在幼儿园的各处都布置了天窗，沟通了室内 外，引入光线，加强了幼儿园的采光条件，满足 了孩子们的生活和学习的心理需求，同时在二楼 开放的状态下孩子们也可以通过这一小片的交流 区进行观看满足了孩子的好奇心和求知欲，（左 图例）， 在平面的采光方式上设计师采用了大量的窗户布 置而且在形状上采用了很多奇怪的异形在满足采 光的要求 上满足了孩子的童心。
交通空间及采光
在交通空间中，应时刻注意孩子的安全和便 利，如楼梯应该设置单独孩子的把手
在幼儿园建筑中采光绝对是重要的一环，在设计中要采用一 切可行的办法保证采光，使孩子可以享受到阳光保证不压抑 ，而在交通空间上要保证儿童出入和行走的方便性和安全性， 并可设计一些有趣的空间让孩子可以进行玩耍发现具有童趣 的空间，也要设计好老师和其他工作人员的路选，防止和孩 子有所干扰
建筑室内设计
第3.6.6条 活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于1.20m。疏散通道中不应使用转门、 弹簧门和推拉门。 第七节 建筑构造 第3.7.1条 乳儿室、活动室、寝室及音体活动室宜为暖性、弹性地面。 幼儿经常出入的通道应为防滑地面。卫生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面。 第3.7.2条 严寒、寒冷地区主 体建筑的主要出入口应设挡风门斗，其双层门中心距离不应小于1.6m。幼儿经常出入的门应符合下列规定： 一、在距地0.60～1.20m高度内，不应装易碎玻璃。 二、在距地0.70m处，宜加设幼儿专用拉手。 三、门的 双面均宜平滑、无棱角。 四、不应设置门坎和弹簧门。 五、外门宜设纱门。 第3.7.3条 外窗应符合下列 要求 一、活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于0.60m。楼层无室外阳台时，应设护栏。距地面 1.30m内不应设平开窗。 二、所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光设施。 第3.7.4条 阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1.20m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离 不应大于0.11m。 第3.7.5条 幼儿经常接触的1.30m以下的室外墙面不应粗糙，室内墙面宜采用光滑易清洁的 材料，墙角、窗台、暖气罩、窗口竖边等棱角部位必须做成小圆角。 第3.7.6条 活动室和音体活动室的室内墙 面，应具有展示教材、作品和环境布置的条件。
如何让孩子开心安全有意义的度过自己的童年，与此同时，孩子还有一个重要身份：他们 是学校和家长联系的纽带。但这绝对不会只是一个托儿所的联系学校，家庭，社区，有着 依靠这些儿童而联系起来的可能性，这样，幼儿园就不仅仅是给忙碌的家长帮一手的托儿 所，而有了更多的意义。 通过学生和家长和学校之间的交流联系，可以更好的进行交流 在设计上可以进行交流室茶室室外区等交流空间的设定已达到联系的需求
幼儿园的布置要求远离污染噪 声区域.要求环境良好但也要交 通便利
位置
二.总平面设计
第2.2.1条 托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总 体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境 空间。 第2.2.2条 总用地面积应按照国家现行有关规定执行。 第2.2.3条 托儿所、幼儿园室外游戏场地应 满足下列要求： 一、必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60m² 。各游戏场地之间宜采取分隔措 施。 二、应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下式计算值： 室外共用游戏场地面积（m² ）＝180＋20 （N－1） 注：１、180、20、1为常数、Ｎ为班数（乳儿班不计）。 2、室外共用游戏场地应考虑设置 游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等
幼儿园设计调研报告
CONTENTS
目录
01 02 03 04
幼儿园设计规范调研
幼儿园设计注意及方法
幼儿园网络调研
幼儿园实地调研
幼儿园设计规范调研
一.基地和总平面 四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。托儿所、 幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安 全防护设施。 托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求： 一、应远离各种污染源，并满足有关卫生防护 标准的要求。 二、方便家长接送，避免交通干扰。 三、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。 四、能为建筑功能分区、出入口、 室外游戏场地的布置提供必要条件
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认 识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适 时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。 6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专 注地发展内在的需要。
蒙特梭利教育就很在乎儿童对于大自然的接触，不光是视觉，还有可能是味觉，嗅觉，听 觉，触觉。这就是在引导儿童开拓他们的感知能力。而如何“诱发”这样的可能性，这就 是我们进行设计的地方。 所以在设计中结合这种的教育和孩子的心理学我们在设计中要注重建筑和外部环境的联系 让孩子在幼儿园中可以和大自然进行交流，让孩子融入大自然在自然中学习，在外部玩耍 学习会让他们学到更多的东西，让他们的身体和心智都得到发展