Unit4 my holiday
第四课时教学设计
一、教学设计思路
本课时的主要教学内容是bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skating, went ice-skating.动词词组及句子What did you do on your holiday?及回答。
本课时中，教师可以首先通过第一课时的chant及第三课时中的信复习本单元已学知识；然后，通过哈尔滨导入对went skiing, went ice-skating的教学，通过对比进行rowed a boat的教学，并通过预设情景及图片进行其他两个短语的教学；接着通过Let’s play部分对本课时及本单元动词短语进行巩固；最后，介绍有关贺卡的相关知识。
二、教学目标
（一）知识
听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skating, went ice-skating.
听、说、认读句子：What did you do on your holiday? 及回答。
（二）能力
能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school”
（三）情感
培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
三、教学重难点
重点：听、说、读、写五个动词词组的一般过去式形式。
难点：四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。
四、教学媒体
1．本课时动词关于图片。
2．哈尔滨相关图片。
3．本单元动词短语卡片
4．录音机及本课时磁带（音频资源），第一课时chant音频。
5．教学课件。
五、教学过程
1．导入
1）Daily greeting
2）教师播放第一课时中的chant。
3）教师找一名学生上台为大家朗读第三课时中的信（速度要慢），让其他学生根据信的内容，出示相应的图片。
2．呈现新课
1）Let’s learn
T: On John’s holiday, he had fun with his cousins. Did you have fun on your holiday?
…
T: Where did you go on your holiday?
…
教师在教师走动，分别问不同的学生。
T: Where did I go last winter? Guess.
教师给学生一些提示：
T: I went skiing there. It’s very cold there.（教师出示有关哈尔滨的图片）
…
当学生猜到“You went Harbin”时，
T: Yes, that’s right. I went Harbin last winter. I like snow there. I can ski there.
教师板书ski。
教师出示滑雪的图片，
T: What did I do in Harbin?
S: You went skiing.
教师板书went skiing，让学生跟录音读went skiing，并教学生拼读skiing。
●
教师出示Harbin冰雕的图片，
T: Did you ever see it?
…
T: Yes. You can see it in Harbin. There are many skating rink in there.
教师出示滑冰场的图片。
T: I went ice-skating there.
教师出示滑冰的图片，板书ice-skating，让学生跟读，并拼读。
●
T: When do we go skating? Can we skate in summer?
…
T: No, we can’t. But we can row a boat in summer.
教师出示划船的图片，row a boat
T: Did you row a boat last summer?
…
T: I rowed a boat in the Summer Palace last summer.
教师板书rowed a boat，让学生跟读，拼读。
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T: I also bought presents for my friends. Did you often buy presents to your friends?
…
T: A present for you. I bought it in Beijing last summer.
教师给其中一名学生一个礼物.
S: Thank you.
教师板书bought presents，让学生跟读，拼读。
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教师出示一张see elephants的图片。
T: Where were they? Were they at the zoo?
…
T: What did they do?
…
T: Yes. They saw elephants.
教师板书saw elephants，让学生跟读，拼读。
扩展：saw monkeys, saw pandas, saw deers, …
2）Let’s play
教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。
教师按任意顺序读短语，学生在教师念到短语上画叉，如果画叉的短语连成了一条线，学生就大声喊“Bingo!”即获胜。
3）Task time
教师介绍贺卡的相关知识：贺卡有很多种类，朋友身体不适可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行有平安卡。
贺卡除了有纸制成的，也有电子贺卡。
为了节约用纸，现在提倡使用电子贺卡。
教师可以教学生发送电子贺卡。
教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行过程中都做了什么事情。
教师设置一个情景：如果是你出行在外，想向父母亲和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何涉及一张贺卡。
提醒学生贺卡要尽量体现出不同地域的特色。
3．趣味操练
“我不相信”游戏
学生两人一组，每人一套本单元的十张动词短语卡片。
一名学生从自己的卡片中拿一张，面朝下扣在桌面上，说一个过去时的句子，如：“I saw elephants.” 对方如果相信他说的句子与卡片内容相符，也从自己的卡片里抽去一张，说一个句子，如：I went skiing. 反之，如果对方觉得他说的内容与卡片内容不相符，就说：“I don’t believe you.” 然后翻开他的卡片，如果对方才对了，就可以把这张卡片还给他；如果猜错了，对方就得自己收起卡片，继续该游戏。
最后谁手中的卡片少谁就获胜。
4．课堂评价
让学生完成本课时活动手册中的配套练习，评价学生对本课时动词短语过去式的掌握情况。
另外，评价体现在本课时教学的各个环节。
5．课后作业
让学生将本课时的短语图片组成一幅画，标上相对应的短语，并根据画编写一个故事。