二、快速作文，固定形象
1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。
2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。
3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。
在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。
4、学生作文，教师可以巡回指导。
第二课时
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1、默读课文，思考：
(1)读了课文，你对托德和老板有什么感受?用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
(2)你的这种感受来自于什么地方?在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
2、选背自己喜欢的句段，说一说从中受到的启发。
3、拓展：除了上面谈到的以外，你还有什么收获?
过渡：与描写人的精彩句段亲密接触之后，我们再来看一看今天的“日积月累”积累什么呢?
二、日积月累
1、生自读，借助字典读准字音
2、交流正音.
3、交流：在这些词语中你明白哪个词语的意思?
4、归类：你能分清这些词语都是描写什么的吗?
二、明确要求：
1、引导学生通过弄清习作要求。
1)题目自拟。(写人德文章，可以以人为题，如《调皮德弟弟》、《我的奶奶》)
2)范围：熟悉的人、陌生的人均可。
3)突出人物某一方面的特点。(可以是性格上的特点，如性子急;可以是为人处事方面的特点，如待人热情、主动;还可以是做事认真、学习刻苦……
2.要引导学生通过回顾本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文?介绍了哪些人?他们有什么特点?作者是怎样表达的?
2、指导学生写提纲。
四、试写修改
学生动笔写作，教师巡视，给予学生帮助指导，同时，引导学生自己修改习作。
五、课堂小结：
这节课是写人的特点，要想使你笔下的人物形象鲜明，不仅平时要做一个有心人，善于捕捉生活中的瞬间，还要有较好的语言表达能力，运用上写人的方法。希望大家能留心观察，用心感悟，用手中的笔为我们的生活增添新的乐趣。
5)可借助表情、手势多形体语言来表情达意。)
三.感受精彩故事：
1学生自己准备(把要讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。)
2在小组里交流，相互评价，推荐1名的和全班交流。
3集体交流，听声评价。
4在刚才的展示中，谁讲的故事给你的印象最深?为什么?
小结：每个人都有自己不同于他人的独特之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观察到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从中受到启示，得到借鉴，感受美好。
(2)掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在剖霾煌的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。
(3)处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦;太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
3、有感Байду номын сангаас地朗读第6自然段和第11自然段。
四、作业
1、课外阅读《百万英镑》。
2、背诵第6自然段。
口语交际七讲人物的故事
教学目标：
学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。
课前准备：故事录音
教学过程：
一、谈话激趣
1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、说好故事
1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。
2、课堂交流。
在学生的讨论中，可以随机归纳：
(1)语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
侧面描写语言
板书：写人细节描写外貌
典型事例动作
神态心理活动
第四课时
一、回顾作文要求：
回顾本次的习作要求，让学生明确从哪些方面来修改习作。
二、评改习作：
1、教师总结本次习作的的情况，指明优点和不足。
2、佳作评析：
教师选取几篇优秀习作，请读者读，其他同学根据要求欣赏和修改。
(选取的文章可以是整篇的，也可以是开头和结尾，也可以是片段，只要学生从中有所借鉴即可。)
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
教学过程
一、初读课文，了解故事
1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力?
3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固;金钱可以一下子改变一个人的态度;金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
日积月累呈现给学生的是描写人物的外貌、动作、神态等方面的四字词语。
成语故事安排是《入木三分》.
建议教学1课时.
教学设计：
一、交流平台：
1、同学们，本单元我们学习了什么内容?
(学生的交流，可以是深文的内容，也可以是认识了哪些人以及这些人的特点，还可以是表达方法方面的，这些学生基本上都能谈到。因此，重点是教师要引导学生说一说自己是怎样将学到的写人方法在习作中运用，表现人物特点的。)
2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。
课前准备：回忆生活中特点鲜明的人
教学过程：
第一课时
一、回忆人物，激活形象
1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。
2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?
课堂交流，要求学生说清：
(1)这个人是谁?
一、典型讲评，修改作文
1、选择典型的作文。
教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
2、课堂评议。
评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。
可以把整篇例文都读完，再请学生评议;也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。
5、选用其中的词语进行写活练习。
过渡：要想自如的运用词语，首先要了解它的意思，现在我们就来了解成语故事《入木三分》。
三、成语故事：
1、学生自读故事，想：“入木三分”是什么意思?
2、“入木三分”这个成语一般用在哪些地方?
3、讲成语故事“入木三分”，并联系实际谈一谈体会。
四、作业：
积累成语故事3则。
板书：回顾.拓展七
板书设计：
讲人物故事
普通话
清楚亲切特点鲜明
抑扬顿挫
肢体语言
第二、三课时教学步骤
一、激趣导课：
(这一环节的设计旨在让学生回顾本组元的主题为写人做准备。如：这个组元我们都学习了哪些文章?主要内容是什么?是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直;有的能言善辨;有的了光豁达;有的多愁善感。他们中有的是你很熟悉的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的陌生人，也许在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈现在大家面前，希谁把人物的特点写得突出。)
二、明确话题：
1、读书上的要求，明确话题的内容。
2、讨论明确讲故事的方法与技巧。
(此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫)
师：讲故事有方法吗?
(学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识：
1)用普通话讲述，语气要亲切;
2)吐字清楚，语气流畅;
3)讲述自然，不背稿，不念稿;
4)根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成效果。
一、交流平台：印象深的人
表达方法细节描写(外貌、动作……)
侧面描写
二、日积月累：外貌
动作
神态
三.成语故事：入木三分
五下语文第七单元教案2
教学目标
1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
(4)富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。
4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。
习作七写一个特点鲜明的人
教学目标：
1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里?怎么改?
一般包括这些方面：
(1)描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌--既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
(2)这个人有什么特点。
3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。
4、说说回忆起来的一些情况。
在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的……