河北省中考语文现代文阅读一般常见考点及答题技巧（6）
解答记叙文常用的方法
（1）阅读角度转换法：阅读角度份作者的角度和读者的角度两种角度。

要求：能走进去，能走出来。

也就是俗话说的：拿得起，放得下。

（2）联系中心法。

也就是“高屋建瓴”法。

虽然文章的每一句话都影响着中心，但更主要的是中心影响着每句话的意思。

使用的方法是：在解答试题之前，先弄懂文章的中心。

比如《会飞的蒲公英》这篇文章，首先弄清蒲公英究竟具有什么样的性格特征，或者说，蒲公英究竟象征了一种什么精神。

把这个问题搞清楚了，其他问题就迎刃而解了，不会做的题也就会做了，弄不清楚的问题也就清楚了。

（3）结合语境法。

（4）结合话题法。

（5）结合题目法
解答试题的几个策略。

（1）宁多答勿少答。

我们要充分利用利用中考试卷的弱点，这个弱点是“没有限定答题的字数”。

（2）多用原文少用自己的话。

一般的说，能用原文回答的就不用自己的话，与其说原文比自己的话精炼、准确。

倒不如说用原文回答更符合作者和出题人的意图和口味。

（3）学会加工原文。

找到了原文，并不一定能用，还要加工。

加工原文同样体现考生的语文能力。

主要方法有删、加、换、缩。

（4）要点宁多勿少法。

要点多了不扣分，少了要减分。

教师要强化课外阅读，因为中考语文最后的较量在课外。

要大量的补充课外的，通过量的积累达到质的飞跃。

正所谓“观千剑而后说器，操千曲而后晓声”。

教师要交给学生的解题思路。

比如，简述某句（段）的作用。

教师应该告诉学生，要从结构和内容两方面上入手。

《鲁提辖拳打镇关西》中写“街坊邻舍并
郑屠的火家，谁敢来兰他”，从内容上分析：突出鲁题辖的威猛。

结构上：照应作用。

教师要筛选资料。

不提倡给学生订过多过滥的资料，教师自己可以多订一些，摘要给学生。

一般学生没有辨别资料好赖的能力。

学生做过习题之后能力应该有所提高。

学生做完资料之后要讲评，有人说做习题好比是体检，只发现问题，并不治病，讲评才治病。

要让学生把2000年和2001年的中考试题做一遍。

因为这些题包含着大量的信息
第23题，前半部分得分率非常高，在98%以上，只有极少部分答与“上学”有关的
第24题有道理的答案有：（1）使文章紧密。

（2）我和蒲公英合一说。

即我就是蒲公英，我有了蒲公英的性格；我对蒲公英精神的崇拜和向往；作者对蒲公英的那种精神所感动，把自己比作（化作)蒲公英。

表现了我像蒲公英一样不断的成长。

说明我也是一只蒲公英，让妈妈骄傲的蒲公英。

对作文的评价
由于没有集中的话题，是学生能够方写，从而形成了不好的导向，是教师和学生都不把主要精力放在作文上
第23——26题是拔高的题，拉开差距的题。

教师在指导学生进行课外阅读时也要把课外的进行分类。

听定州的张锁军老师讲，在99年中考前，他们阅读了《红花草》这篇托物言志的文章，2000年课外记叙文考的是《访兰》，这两篇文章非常相似，所以定州的考生在做这道题时感到很顺手。