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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
科学记录单
第（
形状
（用图表示）
预测抗弯曲能力
（用垫圈数表示）
实测抗弯曲能力
（用垫圈数表示）
）小组
我们发现：
1、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 2、不同的形状，抵抗弯曲能力不同。
为什么改变形状也能 提高材料的抗弯曲能力？
增加了厚度 减少了宽度
“一ห้องสมุดไป่ตู้形
“L”形
把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工” 字 等形状，虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的 厚度，增加厚度能大大增强材料的抗弯曲能力。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
三层 三层 三层
五层
七层
九层
O
口
工
U
W
L
No
Image
No
Image
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
同学们，请你回忆 一下有什么办法能增强
材料的抗弯曲能力？
义务教育课程标准实验教科书 科学 六年级上册
抗弯曲能力
形状 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组 第9组 第10组 第11组 第12组 第13组 第14组
实验数据汇总表
形状记录单
形状 用图表示
1、先预测再实测，注意实验的公平性。 2、一张纸只能折一种形状，不能反复折。 3、“桥墩”间距离不能变。 4、垫圈放纸中间，且要轻轻放。 5、每个小组选择自己设计的三种形状进行测试。 6、小组分工明确，相互合作，一边实验一边做好记录。