1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！（A ）
2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ） 3.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做 些什么呢?（C ） 4.我嘛……缝缝补补……（ D ）
四、课文理解正确的是（ A ）。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，
3.桑娜内心很善良
上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”
桑娜敲门
桑娜对西 蒙的 牵 挂、同情 、关注
敲了敲门
一次又一次 地敲门
猛地推开门
出于礼貌
心情急切
意识到情况不妙 ，预感有所不测
他会说什么呢？
忐
善
忑
这是闹着玩的吗？
良
不
，
安
自己的五个孩子已经够他受的了 乐
。
于
为什么把他们抱过来啊？
助
人
如今叫我怎么对他说呢？
， 有
爱
桑娜脸色苍白，神情激动。
忐
忑
不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前
。 桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语 。 思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想 些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
➢ 文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们 的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛 。
➢ 以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷 ，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样 的穷人，还有很多。
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爱满
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人间
穷人
等待
抱回
桑
丈夫
孩子
催促 桑娜
渔
娜 心惊
忐忑
平静
夫
肉跳
不安
下来
课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜 ），在邻 居西蒙死后，（主动收养 ）她的两个孩子的故 事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现 了桑娜和渔夫（勤劳、善良），（乐于助人 ） 的美好品质。
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难 ？ 2.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 3.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海 浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫 冒险出海打渔，写出了“穷”， 为全文作铺垫善良从哪些句子可以看出来？
➢ 我们总能熬过去的
➢ 渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！
得把他们抱来，同死人呆在一起不 行。
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问： “怎么了？”
“昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是 在家里默写过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成 了‘婪贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次 不要再犯这样的低级错误了！”
海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温 暖而舒适。地扫得干干净净， 炉子里的火还没有熄，食具在 搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风 呼啸声中安静地睡桑着娜。勤劳
能干
1.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有 鱼
2.桑娜勤劳能干
温暖与舒适
第一句好，运用了反问的修辞手法，强 调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
把下列句子改写成反问句。
1.都是穷人，西蒙的两个孩子，我们不能不管 。都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎么能不管呢 ？ 2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。
难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
但是觉得非这样做不可。
A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不 可”反映了桑娜善良的品质。
B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反 映了桑娜坚强的品质。
“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想 些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活 动。
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多 么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来， 也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的 压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人 ，他会同意我的做法的。
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题 ？
二、我会写词语。 1.第一自然段话中的（补 ）和（破 ）两个词 最能表现出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写海风狂暴的词语是（海风呼啸 ） 和（ 狂风怒吼 ），描写海浪巨响的词语是（ ）。波涛轰鸣
三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。
A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。 C.表示语意的跳跃。D.表示说话结巴，欲言又止。
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑 。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑 勺说，“嗯，你看怎么办？”
得把他们抱来，同死人呆在一起 怎么行！
忧虑 思考 决定
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。 ” 桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。
第一句好，运用了直接对话，语句生动形 象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。
一、花落谁家。选择正确的词语填空。
抱怨 埋怨 1.你没做好只能怪自己不争气，不能（抱怨 ）别人。 2.我（埋怨 ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还 是……
3.桑娜一家（尽管 ）生活十分艰难，（还是 ）决定 收养西蒙的孩子。
4.渔夫（宁可）自己多受些苦，（ 也 ）要把西蒙的 孩子抱回家中抚养。
《穷人》第二课时
人教部编版语文六年级上册
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上节课，我们学习《穷人》，认识了 桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫•托尔斯泰 的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓 穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极 度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。这节课， 我们继续学习课文，走进穷人的灵魂。