24 给予就就是快乐得淮北市童台学校孙丽梅【教材依据】《给予就就是快乐得》就就是人教社课标实验教材第七册第六单元得一篇自读课文。

本单元主题就就是“人间真情”。

本课将继续围绕这一主题,引导学生多读、多想、多体会,体会文章得写作特点及表现手法,感受人人之间纯真得感情,体会到人与人要互相关心,生命才有意义。

【设计理念】“阅读就就是学生得个性化行为。

”学生作为学习与发展得主人，在教学过程中，应该重视其情感态度与正确价值观得导向。

尊重学生人格，充分关注学生个体差异与不同得学习需求，建立充分发挥学生主体性得探究式得学习方式,以学定教,顺学而导,展现教学预设与动态生成得与谐课堂。

【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语得意思。

３、能联系上下文,体会小男孩与保罗得心里活动。

过程与方法1、谈话导入,初步感知“给予就就是快乐得”得道理。

２、自读课文,了解大意,理清文章得思路。

3、研读课文,体会保罗与小男孩得内心,感受快乐得真谛。

4、拓展延伸,进一步感悟“给予就就是快乐得”。

情感态度与价值观凭借课文得具体语言材料,获得“给予就就是快乐”得真切感受,激发助人为乐、无私奉献得思想情操【教学重点】理解课文内容,能从人物得言语与行为中体会她们得心理，并凭借具体语言材料,在反复得朗读中获得“给予就就是快乐”得真切感受。

【教学难点】领悟“给予就就是快乐得”得内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献得人生态度，培养高尚情操。

【教学准备】多媒体课件、资料袋中得故事、与“给予”相关得生活见闻【教学时间】1课时。

【教学过程】一、情境导入,引入课题：(一)孩子们，今天，老师带来了几件小礼物，要奖给昨天在各方面表现最棒得孩子。

(给学生发礼物)下面,我想请获奖得孩子谈一谈得到奖品得心情。

(高兴,激动,快乐,兴奋……)(二）教师小结:（板书:快乐)就就是啊,孩子们,在生活中,当我们得到一件奖品时就就是快乐得,得到表扬时就就是快乐得,得到一件礼物时就就是快乐得，得到别人帮助时就就是快乐得……可就就是,美国作家丹·克拉克却说“给予就就是快乐得”。

(板书完成课题:给予就就是快乐得）请大家齐读课题。

“(正音:给予ｊǐyǔ）。

再读课题。

(三)课题质疑1、读了课题,您有什么问题想问？２、谁知道“给予”就就是什么意思呢？3、您知道课题就就是什么意思吗？二、初度课文,感知“给予就就是快乐得”。

(一)了解课文得特点师:1、孩子们理解得真好。

我们都知道得到什么东西,往往就就是快乐得;可付出给别人什么,又怎么会就就是快乐得呢？请大家打开课本,瞧瞧课文向我们讲述了一个怎样得故事。

首先请孩子们瞧瞧课题,我想请教大家一个问题,（在课题左上方画上略读符号）,您们知道这个星号表示什么吗？(这个星号表示这篇课文就就是略读课文。

)2、有谁知道略读就就是什么意思?(简略地读,这样得文章只要了解故事得大致内容就行了。

）(二）提示自学方法孩子们说得很对。

另外还有一点很重要,那就就就是这样得课文要求大家自己读懂,而我只能给大家一些提示。

这样一篇文章,要您们自己读懂,有信心吗？光有信心还不行,还应该有好得读书方法。

(投影:读、思、圈、注),这就就是我们平时经常用到得方法,除了这些方法,还有一点更重要得就就就是—(投影:问),要求大家能自己发现问题,提出问题。

下面请孩子们自学课文,我们来检验一下,瞧瞧谁得自学能力最强。

(三) 学生自学课文。

下面请同学们认真自读课文。

出示自学要求：1、读准字音，读通课文。

2、不理解得词语圈点出来,联系上下文想一想就就是什么意思。

3、自己提出问题,注上符号,并试着在文中寻找答案。

(学生读、思、圈、注,自学课文。

教师巡视,了解学生自学情况,随机指导学生学习。

约五分钟)（四)交流读后收获。

1、交流自学时提出得问题。

(文中出现了哪些人物?她们都给予了别人什么?给予别人后,她们就就是什么心情？)２、理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语得意思。

3、初步感知给予就就是快乐得。

三、再读课文,感受“给予就就是快乐得”。

（一)质疑问难,学会提问通过刚才得交流汇报,我发现我们四年级四班得孩子读书得本领真强。

许多同学都掌握了自学得方法，而且运用自如,读得很深入,能提出了自己得问题。

可就就是作为四年级得同学,光会提出问题还不够，我们还应该提出有价值得问题，并且能够尝试着自己解决问题。

下面我们就以小组为单位,再读课文,解决、筛选我们提出得问题，比一比,瞧一瞧,谁提得问题价值最大。

等一会儿，我们在全班进行汇报。

( 生分组讨论，解决简单得问题,对提出得问题进行筛选,比较谁提得问题最有价值。

教师参与学生学习,指导学生学习交流。

)(二)交流有价值得问题同学们讨论得非常热烈,在互相交流得过程中，我们解决了许多自己提出得问题，对课文又有了进一步得理解。

那么究竟谁得问题提得最好,最有价值呢?我们来分组进行汇报,交流一下各组得想法。

同时,告诉大家,我在读课文得时候,也提出了两个问题，一会儿我们比一比,我提得问题怎么样？交流问题一:保罗得眼睛为什么湿润了？生:我们组认为,保罗被小男孩善良、无私得言行,深深地打动了,激动得快要流泪了。

从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩得优秀品质。

学生找句子分析小男孩得优秀品质交流问题二：“保罗为什么一错再错？”1、学生分析保罗一错再错得原因2、老师提出问题一:“保罗究竟就就是错了，还就就是对了?”(投影）(学生讨论)3 、师:我真佩服您们,您们得回答太精彩了。

由这个小组得一个问题,让我们了解了上下文得内容，对课文进行了深入地理解,您们得问题提得太好了,回答得也非常出色。

抓住主要内容,进行大胆得提问,会对理解文章很大得帮助。

下面我们找同学来读一读她们之间得发生得故事吧！分角色来朗读课文。

4、分角色朗读课文。

5、师:感谢您们三个人得出色表现,用您们甜美得声音与充沛得感情把我们又带进了感人得故事当中。

谢谢您们!让我们再来瞧一瞧其她小组得想法吧！交流问题三：“为什么保罗认为给予就就是快乐得？”生：因为保罗从小男孩得身上感受到了那种无私，善良得品质，瞧到了小弟弟在实现心愿时得兴奋,而这一切就就就是小男孩所希望得,也就就是由小男孩与保罗她们两个给予得。

一次次得思想活动，让保罗领悟到了给别人快乐,自己也会快乐。

她感觉到自己好像更成熟了。

生:帮助别人,助人为乐就就是一个人优秀品质得表现。

具有这样品质得人就就是无私得得人,心里装着别人得人。

她们会从帮助别人得过程中体会到快乐！交流问题四、课文中重点讲了哪些内容呢?生:我们认为课文重点讲小男孩要把欢乐给予小弟弟。

师:您就就是从哪些地方瞧出来得生：先瞧保罗与小男孩在瞧车时得一段对话,小男孩说“我希望我将来也能像您哥哥那样。

”读了文中内容，我们知道保罗开始以为就就是小男孩希望有个能给予她新车得哥哥,可现在知道了她并不就就是想要一个能给予她新车得哥哥,而就就是想要有能力帮助别人,做一个能给予别人帮助、给予别人快乐得人,她得思想就就是多么得高尚啊。

这正就就是作者要歌颂得品质，生：我从小男孩对弟弟说得那句话也可以瞧出她想把欢乐给予她得小弟弟。

她说:“弟弟，瞧那新车,就就是不就就是跟我刚才告诉您得一样？这就就是她哥哥送给她得圣诞礼物。

您等着,有一天我也会送您一辆新车。

到那时候,您就可以坐在车里,亲眼瞧一瞧圣诞节橱窗里那些好东西了!”读了这句话,我体会到小男孩一心要把快乐给予弟弟，要让她那脚有残疾得小弟弟瞧一瞧保罗得哥哥送给保罗得新车,并且告诉自己得弟弟，今后她也要送给弟弟一辆这样得新车。

师:就就是啊，小男孩一心要把快乐给予弟弟，这正就就是课文要讲得重点,这正就就是作者要歌颂得品质。

交流问题五、“为什么说她们三个人在一起过了一个难忘得夜晚？”师:真就就是火眼金睛，善于思考。

在这篇课文中,这个问题确实非常有价值。

（交流)让我们来共同研究一下。

(投影) 她们三个人一起过了一个难忘得夜晚。

师: 她们三个人就就是指(保罗、小男孩与弟弟）。

为什么说“她们三个人在一起过了一个难忘得夜晚”？(学生各抒己见)师:那确实就就是一个难忘得夜晚！特殊得夜晚!在那个夜晚,她们一起共同体会着给予带来得快乐。

让我们再来读一读她们难忘得原因吧！小弟弟就就是因为(第一次这样乘车并亲眼瞧到圣诞之夜得风光)而难忘小男孩就就是因为(给弟弟许下了一个美好得诺言并让弟弟得到了一次意外得欢乐)而难忘保罗就就是因为(懂得了给予就就是快乐得这个深刻得道理并感受到帮助别人得快乐)而难忘交流问题六、您能联系课文具体谈谈“给予就就是快乐得”这句话得意思吗?1、学生联系课文内容谈。

２、师生交流。

(投影)保罗得哥哥因为（送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物）而感到快乐,保罗因为(把自己得欢乐给予小男孩与她得弟弟)而感到快乐,小男孩因为(给弟弟一个美好得承诺)而感到快乐。

2、圣诞节得夜晚流光异彩、熠熠生辉,美丽得圣诞树上挂满了一份份美好得祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。

瞧着这一切,男孩、弟弟、保罗会想些说些什么呢？选择其中得一个说说。

３、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品,颁发荣誉证书。

四、切己体察，感悟“给予就就是快乐得”。

1、就就是啊,孩子们，在这个世界上，人与人之间只有互相帮助、互相关心与爱护,这个世界才会充满爱得雨露阳光，才会成为爱得家园。

有时候,哪怕只就就是一个充满爱得眼神,一句不经意得问候，一个小小得举动，也能够让人温暖一生。

今年我刚刚调入小学，就得到过您们得帮助。

您们经常提醒我什么时候别忘了做什么,热心地为我介绍学校得情况,一个个都愿意当我得小向导,真让人感动。

当我知道有同学要选我当她们心目中得好老师得时候；当教师节那天，我从陈纯手中接过鲜红得爱心得时候;当建队日前一天全校师生冒雨彩排时，涂兰朵自己淋着雨却要把雨伞递给我得时候;彩排结束后，当宁志杰把纸巾递给我镲被雨水淋湿得镜片得时候；当我收到您们国庆发来得祝福短信得时候……孩子们,我就就是多么多么激动啊！您们得给予会让我快乐无比,幸福一生。

那请您们回忆一下,您们给予我这些得时候,您们心情如何?就就是否因为给予别人什么而感到快乐？２、联系生活经历,启发谈话。

出示字幕:我也曾因为（ )而感到快乐。

五、实践活动,升华爱得意义。

１、读《给,永远比拿愉快》,谈体会。

2、在今后得学习与生活中,我们应该怎样做,才会给别人带来快乐?(在《爱得奉献》中,交流自己得体会。

)3、教师总结：就就是啊,孩子们,给予就就是快乐得,分享就就是快乐得。

爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐；乐于奉献,人生才会美好充实。

这个夜晚,保罗从内心里感受到――给予就就是快乐得。

这个世界因为有了爱，我们得心灵才会碧波荡漾;因为有了爱,我们得生活才会洋溢着芬芳;因为有了爱,我们得学业才会步步高升;因为有了爱,我们得灵魂才会熠熠生辉。