《尊严》说课稿及教学设计
一、说教材
《尊严》是人教版小学四年级下册第二组“以诚待人”主题中的一篇精读课文。

这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。

在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。

后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。

这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

二、说目标：
1、认识6个生字，会写14个生字（尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪）等词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。

3 、让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。

从中感受“自尊者自立”的道理。

三、说教法
新课程要求：“语文教师应在师生平等对话的过程中进行；倡导自主学习，让学生成为学习的主人。

”为了充分调动学生的学习积极性和主动性，根据学生的阅读特点，教学时我主要采用导读法、讨论法和点拨法进行教学，利用现代化教学手段，通过“以读促知，以读
促解，以读促悟”，引导学生阅读探究和体验，努力营造一个开放而有活力的语文课堂。

四、说学法
叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。

”一节好的语文课应是书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起，针对以上教学思想，我设计了朗读法、互动探究法和联系比较法，让学生“自主学习、学会学习”，从而达到教学目的。

五、说教学重、难点
教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。

教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。

六、说教学流程
本文安排两课时：第一课时主要是认识6个生字，会写14个生字（尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪）等词语。

在自读自悟的基础上整体感知，梳理文路具体如下：
第一课时
一、创设情境，激情导入
1、师：请同学们闭上眼睛，仔细听老师的讲述，想一想脑海中出现了什么画面？在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进……同学们，此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面？
生：我仿佛看到了一群逃难人生：我想到了他们都是又饿又累地在走着。

师：同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人，在这样冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢？
生：（齐声）食物
师：是呀，如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。

可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢？
2、板书课题，指导写“尊”并齐读课题。

二、学生自读课文
1.借助书上的拼音，自学生字新词。

2. 想一想，课文讲了一件什么事？
3.检查自读情况。

（1）出示字词，指明认读。

（2）说说课文讲了一件什么事？指名概括课文的主要内容。

（短文写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）
4.讲读课文第一自然段。

三、拓展阅读：
四、写话练习：写一个片段，要有人物外貌。

第二课时主要是正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中描。